第2讲教育文献的查阅.修改版.ppt

第2讲 教育文献的查阅和选择;回顾上周;本讲内容：;一、为何要查阅教育文献;请思考并小组讨论;案例解读;综上所述,从整体上看,教学设计已是引起广泛关注的研究领域和实践领域,尤其是我国当前的基础教育课程改革启动以来,除了理论工作者继续研究教学设计的理论和模式并应用于相关领域外,一线的基础教育教师已普遍关注到需要由传统的经验式备课向科学的教学设计转变的重要性的迫切性。由此可见,教学设计的确具有重要的理论研究价值和实践应用空间。同时,由于我国的教学设计理论和模式尚停留于引进和介绍阶段,系统化、本土化的理论研究缺乏,这直接导致一线教师应用教学设计理论于实践时遇到诸多不必要的麻烦;又由于一线教师既缺乏对教学设计理论的深入、系统的学习和思考,也缺乏基本的教学设计操作规范的训练;因此,我们认为,我国教学设计的研究和实践目前仍然存在很多问题:(1)缺乏从中国国情出发的,经过系统性研究并具有原创性的教学设计成果;(2)缺少从专业教学设计理论和模式出发,符合我国的教育背景和教育需要的、适合一线教师适用的教学设计理论和操作规范;(3)如何科学地应用教学设计理论于相关的领域的研究,仍处于起步阶段;(4)如何应用教学设计理论于各学科的实践研究,仍处于经验性的摸索阶段,缺乏理性的思考和科学的指导。 引自王丽华．2003年国内教学设计研究综述 ．宁波大学学报（教育科学版） ．2004 ，26（3）：15-16．;我们从文献中可以读出什么？;二、如何查阅教育文献;课堂小调查;文献的来源：;教育类主要权威期刊;电子文献的查找;检索示例;中国学术期刊镜像与中国优秀博硕士论文库;核心概念：教师研究;EBSCO电子期刊数据库;;;teacher research;利用数据库查不到所需文献怎么办;Google学术搜索;以“课桌文化”为例;运用检索策略：以“百度”为例;常用的检索技巧;搜索引擎使用注意事项;检索策略分享;三、如何选择教育文献;选择教育文献的关键：;以“教师研究”为例;重要作者的意义：;重要观点的价值：;比如：儿童研究方法;巴恩斯1896年概括了九种方法: 1.家庭和学校中的没有指向性的观察，这种方法比任何??规的方法都更加真实地反映儿童的实际情况，但不易于“综合和提高”。 2.没有任何假设的各种书面记录，这是对儿童各种活动如跳舞、游戏等作书面记录。 3.对儿童的个人回忆，这是成人写出他们对某些儿童的回忆。 4.对儿童的个人日记、书信进行产品分析。 5.回忆性自传，指成人对其少儿童时代的回忆自传，如英国哲学家穆勒的《自传》。 6.对儿童艺术作品的解释。 7.对儿童的指向性研究，指实验儿童心理学的方法，如对儿童色觉的研究。 8.幼儿的传记，如普莱尔的《儿童的心灵》。 9.对问卷的统计研究。 巴恩斯认为，后三种方法才是科学的儿童研究方法。;重要阶段的价值：;四、怎样做文献综述（Literature Review）;案例分析;什么是文献综述;文献综述的类型;做文献综述的思路;小组任务