邢永进《说“一”不“二”—避免歧义》教师版.docVIP

阜阳十中校本课程◆高中语文人教版选修◆语言文字应用◆导学案 第 五 课 课题：《说“一”不“二”—避免歧义》第1、2课时 编写教师： 邢永进 修改、审核：刘毅 PAGE  PAGE - 6 - 班级： 姓名： 学生评价： 教师评价： 学习目标1、了解如何辨析和分析语句歧义。 2、学会消解语句歧义的方法。 3、在语言表达中避免引起交际障碍。 重点难点1、了解语句歧义产生的原因 2、辨析歧义句的不同意义 学法指导1、自学法（圈点勾画法）、合作探究法。 2、小组交流，互相解答，教师点拨。 知识链接相关知识补充 （1）病句和歧义。歧义也是一种有“病”的句子，但和我们上一节讲的病句有所不同。上节讲的病句是不符合语法规则和表达规范的错误的句子，而歧义的句子在语法结构和逻辑关系上都是合格的，只是比句子应该表达的意义多了一个意义。 （2）歧义的消除。新闻标题如果有歧义，就违反了新闻标题“言简意赅、一目了然、客观准确”的要求，因此必须尽力避免。但各种有歧义的句子，除了直接加以修改以外，在有上下文和对话等语境的条件下，其中的歧义也是可以消除的。 造成歧义的原因： 词语的多义性造成的歧义句。 ?? 两代教授，人格不同 ?? 新生市场苦熬淡季 ?? 贺顺顺：我和凌峰挺好的 结构的多样性造成的歧义句。 ?? 台/大/学生上网成瘾如患绝症 ?? 电监会设立六区域/电力监管局 ?? 被控私分国有财产—专家/总经理成了被告人 歧义消除法： “修改法” ?? 在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。 “补写法” ?? 在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。? 合作探究 一、请看下面的故事，想一想钱秀才如何巧妙地利用了词语的歧义。 宋朝年间，有一个黑心的赵员外想要霸占钱秀才的一山树林。经过一番讨价还价，钱秀才被迫以低价卖掉了这座山，但是却与赵员外约定门前的几棵柿子树不卖。写文约时，赵员外目不识丁，所以拉来了一个读书人起草。这个读书人对赵员外平时鱼肉乡里的行为很看不惯，对钱秀才的遭遇深表同情，于是在写文约时把“柿”写成了“是”，即“是树不卖”。由于“是”与“柿”同音，赵员外没有听出什么不对劲，就很高兴地画了押。第二天赵员外派人来砍树，钱秀才拿出文书据理力争，凡是树都不卖。双方争执不下，官司打到了县衙。赵员外声称钱秀才答应“柿树不卖”，所以除了柿树，其他的树都可以砍；钱秀才申辩说“是树不卖”，所以赵员外不能砍自己山上所有的树。县令一看文约，当堂宣判，文约写明“是树不卖”，而赵员外毁约砍树，重重责打四十大板。钱秀才终于保住了自己的树林。 明确：本题的主要目的是提醒学生注意歧义语句也不一定只有坏的一面，这一点歧义句和病句是不同的。有时候巧妙利用歧义的语句，也能收到特殊的效果。这个故事讲的主要是利用语音造成的歧义。正因为“是”和“柿”在口语中读音相同，才会在听的时候造成歧义。 二、请在下面每个句子中改动一个词，消除句子的歧义。 ①我们最近雇用了两个独联体成员国的服务员。 ②一般来说，姜楠在吃饭的时候是不用勺子的。 ③老人坐了下来，妈妈对小惠说：“快叫爷爷！” 明确：本题的主要目的是帮助学生学会用“修改法”分化语句歧义。参考答案：①中可以把“个”改为“位”或“名”。本句是量词词义不明确产生了歧义：可理解为两个人是来自独联体的“两个成员国”，也可以理解为“两个人”来自同一个独联体成员国。②中可以把“饭”改为“米饭”或“食物”。本句是多义词造成的歧义：“饭”可以指煮熟的谷类食品，也可以特指大米饭。③中可以把“叫”改为“称呼”或“找／招呼”。本句是多义词造成的歧义：“叫”可以表示称呼的意思，即“称呼他爷爷”；也可以表示招呼、招唤的意思，即“去把爷爷叫来”。 三、调整下面句子的语序，消除句子的歧义。 ①我有很多同龄的孩子所不曾有过的感受。 ②他是原岭南化肥厂厂长。 ③他谁都不认识。 明确：本题的主要目的是帮助学生用“修改法”（调整语序）分化语句歧义。参考答案：①可以把“很多”放在“感受”的前面（保留原句的一个意义）。②可以把“原”放在厂长的前面（保留原句的一个意义）。③可以说成“谁他都不认识”，或“谁都不认识他”。 四、你认为下面的句子有歧义吗？请用语音手段消除歧义（不得增删或改动原句字词）。 ①小雪背着妹妹买回了几张宣纸。 ②王五看着那些人面带难色。 ③你不该骂他。 明确：本题的主要目的是帮助学生学会辨析歧义和用语音手段分化语句歧义。参考答案：①是多音词造成的歧义语句。“背”读音不同意义也不同。②是结构层次不同和语