高中语文 第1单元 第2课当仁，不让于师课件 新人教版选修《先秦诸子选读》 .pptVIP

二　当仁，不让于师;哲思短章 情感和理智 人是情感动物，也是理智动物，二者不可缺一。 在人类一切事业中，情感都是原动力，而理智则有时是制动器，有时是执行者。或者说，情感提供原材料，理智则做出取舍，进行加工。世上绝不存在单凭理智就能够成就的事业。; 所以，无论哪一领域的天才，都必是具有某种强烈情感的人。区别只在于，由于理智加工程度和方式的不同，对那些作为原材料的情感，我们从其产品上或者容易认出，或者不容易认出罢了。 情感和理智是一对合作伙伴，如同一切合作伙伴一样，它们之间可能发生冲突。有几种不同情况：; 其一，二者都弱，冲突也就弱，其表现是平庸。 其二，双方力量对比悬殊，情感强烈而理智薄弱，或理智发达而情感贫乏。在这两种情形下，冲突都不会严重，因为一方稳占支配地位。这样的人可能一事无成，也可能成为杰出的偏才。 其三，二者皆强，因而冲突异常激烈。然而，倘若深邃的理智终于能驾驭磅礴的情感，从最激烈的冲突中便能产生最伟大的成就，这就是大天才的情形。 ; 三人行，必有我师。 ——《论语·述而》 赏读：三人同行，其中一定有可做我老师的。孔子在这里强调的是，每个人的身上都会有长处值得学习，而短处又可引以借鉴。 不以物喜，不以己悲。 ——范仲淹《岳阳楼记》 赏读：不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。表现的是一种豁达淡然的心灵境界。;“知”通“智”，智慧　;“以”通“已”，停止　 “希”通“稀”，稀疏　 “莫”通“暮”，晚 “与”通“欤”，呢;断绝 绝交 停止 绝命 横渡 陡峭的 ; 越发、更加 满 整 ;病、重病、恶疾 忧患 痛心 强、猛烈 锐利 ; 治理 作为 做 给、替 因为 被 句末语气词，表反问 ; 代词，他 代词，那些的 代词，那 代词，他们的 语气副词，表祈使语气、一定 ; 攀着梯子　 唱歌　 穿上礼服　 陈述　 吹风　 ;使……广博 ;4．文言句式 ①他人之贤者，丘陵也 ______________________ ②可使有勇，且知方也 ____________________________ ③鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作____________________________ ④小人学道则易使也 ________________ ⑤不吾知也 ________________ ⑥贤哉，回也 ________________ ⑦仲尼岂贤于子乎 ________________ ⑧博我以文，约我以礼 ________________;5．文白对照;主旨归纳 本课所录选文分别是从弟子对孔子的态度和评价、孔子对自己的态度和评价及孔子对待弟子的态度和评价三个方面来刻画孔子形象的，既展现了孔子与其弟子之间相互尊重、相互平等的师生关系，又表现了孔子对仁德的高度重视和执着追求。;;重点突破 ________________________________________________________________________ ; 【答案】当曾皙谈到自己的理想时说：“莫春者……浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是一种和谐社会与民同乐的真实写照，也是一个国家德政达到极致的体现，这表现出曾皙仁爱的思想和他治理国家的一种远大理想。而孔子是主张“仁”“恕”的，曾皙的这番描述正好合乎孔子对理想社会的追求，自然就引起了赞同，所以才有孔子喟然叹曰：“吾与点也！”;______________