高中语文 第3课 大堰河 我的保姆课堂导学案 新人教版必修1.docVIP

PAGE  第3课 大堰河——我的保姆  对精读课的教学设计，必须考虑对学习方法的研究。如果学生诗歌鉴赏水平较低，可以采用第一种方案，教师引导学生逐渐找到诗歌鉴赏的角度，然后进行小组讨论。如果学生诗歌鉴赏水平较高，可以采用第二种方案，先让学生在独立阅读时提出问题，写在导学案上，然后由教师整理，最后将整理好的几个问题展示给学生，分组讨论研究、展示成果，教师补充，课堂教学会更有效。 1.了解作者艾青及本诗的创作背景。 2.理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。 3.体会排比、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。 4.体会诗人对大堰河的无限深情，感受人间真爱，培养感恩之心。 1课时 课前活动区 1.试着轻声读一遍课文，读时标记出生字词，读完后对照《中学教材全解》学案版的“基础知识预览”部分，在课文中对生字词做些批注，然后完成下面的题目。 （1）给下列加点字注音。 保姆（　　） 荆（　　）棘（　　） 火钵（　　） 忸（　　）怩（　　） 凌侮（　　）冰屑（　　） 团箕（　　） 麦糟（　　） 叱（　　）骂 瓦菲（　　） 妄自菲（　　）薄 青苔（　　） 舌苔（　　） 方兴未艾（　　） 自怨自艾（　　） 埋（　　）怨 揠（　　）苗助长 湖泊（　　） （2）根据注音组词。 zhǎn（　　）转 niǎn（　　）子 辉ｈｕáｎɡ （　　） 箕jù（　　） 骐jì（　　） chǎn（　　）媚 shàn（　　）养 piān（　　） xiān（　　）起舞 2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　） A.从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营了整整12年。 B.立秋过后，各商场的空调价格大拼杀开始有偃旗息鼓的迹象。 C.他虽然已是成功人士，但仍不忘创业的艰难，始终过着箪食壶浆的生活。 D.我们开辟绿色通道，减免税费，同时我们还抑制囤积居奇，保证物价能够不受这些过度投机行为的干扰。 3.文学常识填空。 （1）为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫（　　），包括（　　）、（　　）。 （2）对比也叫（　　），是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，进行相对比较的一种修辞方式。 （3）刻画人物形象的方法有正面描写和（　　）。正面描写包括（　　）、（　　）、（　　）、（　　）描写，还有（　　）描写。 课堂活动区 一、诵读诗歌，整体感知。 1.诵读《大堰河——我的保姆》，理清诗歌的抒情结构。 2.有感情地朗诵诗歌，感受诗人艾青对乳母大堰河的怀念和感恩之情。 二、品味鉴赏诗歌内容。 方案一 1.探究反复修辞。 找出文中运用反复修辞的语句，体会其表达作用。 （1）什么是反复修辞？运用反复修辞有何作用？ （2）诗歌的第1节中“大堰河，是我的保姆”出现了两次，这是什么修辞？有什么作用？ （3）小组探究：诗歌的其他诗节中还有反复修辞吗？找出来并说说它们的作用。 2.探究排比修辞。 找出诗歌中运用排比修辞的语句，体会其表达作用。 （1）什么是排比修辞？运用排比修辞有何作用？ （2）第3节诗除了间隔反复外，还运用了哪种修辞？ （3）