高中语文 第6课琵琶行(并序)课件 新人教版必修3 .pptVIP

C．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 描写沉浸于江心的秋月洁白、冷寂，烘托“悄无言”，以“寂”衬“声”，从侧面写乐声之感人。 D．去来江口守空船，绕船月明江水寒。 以孤舟、冷月与江水的寒意，烘托琵琶女“守空船”的冷寂、凄凉、悲怆。 【答案】　A(“以烘托送客的情真意切”不对。) 10．下面描写演奏乐曲的诗句，解说恰当的一项是(　　) A．“间关莺语花底滑”描写琵琶轻快而流畅，如同黄莺婉转地啼叫着从花下轻盈自如地飞过一样。 B．“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”意思是即使大弦小弦一起奏响，那听上去混乱的音乐也如珠玉之声一样清脆悦耳。 C．“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”写的是当乐曲暂时休止时，另外传出深藏心底的情感，这无声时刻的感染力更胜过有声之时。 D．“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”描写曲子弹奏结束时，琵琶女非常用心地完成了最后一个动作，四弦同时奏响，发出撕裂绢帛之声。 【答案】　A(B“错杂弹”意思是大弦小弦有序交错地弹奏，C把“幽愁暗恨”解释为“深藏心底的情感”不恰当，D“当心”不是“非常用心”的意思，而是“在琵琶中心”的意思。) 第二课时(讲读第3－5自然段) (一)整体把握 第3自然段写江上所听，诉身世苦。 第4自然段写同病相怜感慨多。 第5自然段写重闻琵琶青衫湿。写诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情。 (二)自主思悟 1．“沉吟”的神态，反映了琵琶女怎样的心情？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：“沉吟”的神态，反映了琵琶女被问后欲说还休的矛盾心情。“放拨”、“插弦中”、“整顿衣裳”、“起”、“敛容”等一系列动作和表情，刻画了她克服矛盾，一吐为快的心理活动。 2．琵琶女主要从哪几个方面讲述自己身世的？作者是采用什么手法来写的？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：琵琶女首先叙述了她年轻时色艺超群、红极一时的歌伎生涯，接着讲了自己年长色衰后的寂寞处境。 作者运用了对比、反衬的手法：用昔日的年轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“欢笑”反衬满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。 3．第4自然段表达了诗人怎样的心情？ _________________________________________________ 答：诗人述说自己被贬的失意生活时，字里行间虽然没有直接表达自己的不满，但从诗中描述的环境来看，诗人的心境是异常苦闷的。这刚好与琵琶女的人生境遇有着不谋而合的相似，当琵琶女第一次弹出哀怨的乐曲来表达心事的时候，就已经拨动了诗人的心弦，让他发出了深长的叹息声。当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起他的情感共鸣，于是才发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，因此才有了同病相怜，同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。 4．第4自然段诗人先说无音乐，又说听惯了伤感的啼鸣，再说山歌与村笛难听，目的是什么？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。揭示作者生发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因。 (三)深入探究 1．琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两个诗句表达了怎样的思想感情？ 琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了欢乐；然而这种欢乐是以色取悦于人换来的，其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰，又值社会发生动乱，不得已而“嫁作商人妇”“转徙于江湖间”，过着凄清的生活。这个形象具有高度的概括性、典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。 诗人被贬出京，“谪居卧病浔阳城”，同琵琶女一样，他的“沦落”也是由不合理的社会制度造成的。琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”，也勾起了诗人对往事的回忆，激起他强烈的共鸣，唱出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个主题，抒发了自己的苦闷心情。 2．琵琶女是一个什么样的形象？ 琵琶女是一个“天涯沦落人”的形象，曾历尽繁华，今美人迟暮。琵琶女年轻时色艺双全，富贵子弟争着向她献宠——“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”。生活中充满了欢笑，日日醉生