第11章节 教学设计.pptVIP

教学设计（1）;主要内容;第一节 教学设计概述;教学设计的基本模式 ;二、教学设计的基本流程 分析学习内容，确定学习目标 分析学习者特征 设计教与学的活动 选择教学媒体与资源 设计教学流程 设计教学评价方案 编写教学设计方案 实施教学设计方案并修订方案;三、电子教案的基本结构 ;教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 ;媒体与资源的选择与使用;第二节 教学内容分析;一、教学内容分类 美国著名教育心理学家和教学设计家加涅认为学习结果一般可以分为五大类。;1.言语信息 俗称知识，是指学生通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来，不需要过多的思维和加工。 即“知道什么内容”。 例如：叙述某作家最著名的著作及出版日期。;2.智力技能 是学生通过学习获得的使用符号与环境相互作用的能力。 即“知道怎样、如何”。 知道什么是分数和小数是言语信息的学习结果； 掌握分数和小数的概念以及相互转换则是智力技能的学习结果。 智力技能可细分为若干小类。 ;(1)辨别技能 是利用视、听、嗅、触、味觉去区分事物或符号之间差异的能力 。 如儿童能辨别圆和椭圆等几何图形。 辨别技能是学习其他技能的前提。;（2）形成概念 是从一系列事物中，找出同类事物的共同特 征，并把它们归在一起，赋予同一个名称的能力。 具体概念：只需指出物体所具有的特征，学生就可建立起相应概念的一类概念。 （如：水果、花） 定义性概念：是一种抽象的概念，必须经过定义才能获得。（如：安全、教育、勇敢）;（3）规则 是揭示两个或更多概念之间关系的言语表述，如公式、定律、原理、程序等都是规则。 如：I=U/R的物理定律由三个概念及其关系组成。 如：“平行四边形的面积等于底乘高”。;（4）高级规则应用（问题解决） 在运用规则的过程中，把两条或更多的规则有机地结合在一起，就形成了一个解决问题的高级规则。 它是学生在解决问题的过程中进行思维的产物。???形成高级规则的同时，学生也获得了解决问题的能力。 如：解决等腰梯形的面积计算 ;例如： 要求学生计算下列四边形（如图1）的面积（这是学生以前未曾解过的题目）;解此题涉及的高级规则：⑴加辅助虚线把图形分为长方形和三角形。 ⑵把相等的直角三角形合并成一个长方形。⑶求出两个长方形的面积，而后相加。 （如图2所示） ; 要学会上述高级规则，必须先能应用下列简单的规则： ⑴求长方形面积的规则； ⑵判断直角三角形的规则； ⑶用对角线把长方形分成二个相等的三角形； ⑷加法、乘法规则。 ;为了学会这些较简单的规则，学习者需先掌握“长方形”、“直角三角形”等概念。 继续下去，如要求先学习辨别“直角三角形”和“等腰三角形”等几何图形。 ;智力技能;三、 认知策略 是学生内部组织起来的、借以调节和控制他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能，俗称方法。 　　它是学生学会如何学习的核心成分。 如何提高自己的注意力？ 听课的方法等;四、动作技能 学习协调自身肌肉活动的能力，表现在身体运动的速度、精度、流畅和娴熟等方面，是一种必须通过学习才可获得的能力。 控制动作技能不是简单的外显反应，受内部心理过程控制。 如：能正确、迅速地操作某种实验仪器。;五、态度 是指通过学习形成的影响个体行为选择的有组织的内部准备状态。包括: 认知成分:学生对人、事物或活动的认识； 情感成分:对人、事物的好恶； 行为倾向成分:选择行为的可能性。 如：形成对学习、劳动的正确态度，培养良好的品德。;学习类型;二、教学内容分析的基本步骤 确定知识点及学习类型 2.确定内容之间的逻辑关系 3.确定重点、难点;小学语文《小壁虎借尾巴》教学内容分析: 1. 知识点分析 生字：壁、尾、墙等12个； 词：壁虎、尾巴、蚊子等16个； 句：“谁——看见——什么——在哪里——怎么样——干什么”等重点句；描述鱼、牛、燕子尾巴作用的句子； 段：课文第三、四、五自然段在形式和内容上的异同； 篇：全篇课文内容。;2. 知识点类别分析 生字属于事实类知识，学生应能记住12个生字的形与音；词、句、段、篇属于概念类知识。词义的学习不能脱离具体的课文内容，即字词不离句。句的学习可通过辨别学习，先找出“谁——看见——什么——在哪里——怎么样——干什么”的句型，区别它们的异同，再理解它们的作用，以上下文的联系感知全篇课文。;3. 知识点的结构关系分析 这是一篇以阅读技能训练为主的课文，生字的学习