8日本.韩国教育改革.ppt

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8日本.韩国教育改革

日本、韩国的 教育改革;*;一、日本的教育现状 (一)宏观上 1. 政府重视,社会民众关注 政府重视是明治以来的一贯传统。二战后,1947年将义务教育延长3年,免费为小学、初中提供餐点和教科书,将GDP的6﹪用于教育。60—80年代, 6﹪;近年来,经济不景气,民众承担的比重加大,但对教育的重视一如既往。 举例:钱币上的人物。美国?中国?泰国?日本呢? 1万元:福泽谕吉(“脱亚入欧”抛弃中国文化,全方位学习西方,著名的教育家、翻译家、社会活动家) 5千元:新渡户稻造(留学美国,《武士道》,明治时期,其在教育、社会声望上仅次于福泽谕吉);樋口一叶(明治时年轻女作家,日本近现代主义文学的早期开拓者,英年早逝。);*;*; 严密监控的管理体制—教师危机,疲于应付上级的“指导与建议”,教师职业倦怠; 儿童原本需要适合他们特点的教育,但要面对残酷的学业竞争—全国统一的学业考试,学校把精力必须放到学习纪律上。(日本人对教育抱有几个重要信念:所有学生都有能力学习知识,学生的努力、坚持不懈、自律能力和非学术上的能力决定学生的学业成就,这些学习及行为习惯能够通过上课和训练而学回来,所以其教育主要布什适应学生的差异。) 日本的教育体制刻板僵化,鸠山首相曾谈对日本教育的1955体制彻底改革,将大部分教育决策权下移到地方社区或学校。;*;*;*;二、日本教育的历史传统 (一)明治时期 1872年,在福泽谕吉等人的倡导下,加强国民文化素质“邑无不学之户,家无不学之人”,强制义务教育,1910年,完成6年义务教育,比法国早12年,比美国早4年。(这与其普及型的教育传统有关,可追溯到江户德川幕府时代) (二)法西斯时期 强调效忠天皇的思想教育,多军事训练,大批青年学生成为其扩张的工具,教育受到破坏。 (三)战后教育 1947年,《教育基本法》《学校教育法》:教育机会均等,男女同校,教师待遇等;自民党上台后,教育僵化刻板,但对教育的重视程度不变,60年代到80年代,美国教育经费的5倍,英国的9倍,法国的18倍,增长了37倍。;*;*;*;三、韩国教师 毕业后国家统一的资格考试,通过率20﹪—30﹪;06年起,废除教师终身制,推行“教员评价制度”;另教师参加工作后,每隔3年要到政府办的培训机构脱产培训1年,费用政府承担。 韩国教师待遇: 四、教育改革 教育均衡:改善,师资流动,平准化教育。卢武铉07年“三不政策”:禁止大学自行组织考试,禁止高中等级制,禁止贡献入学制。 韩国教育部1997年12月新课改。 (一)背景 1995年5月31日,教育改革委员会提出的:“树立面向信息化、全球化的新教育体制教育改革方案”的三个转向:;①由划一的教育向培养素质、创意性的多样化的教育转变;②由供给者决定的教育向尊重需要者选择的教育转变;③由规章制度为主的教育到“自律教育”“参与教育”的转换。 (二)改革的方向、目标 方向:培养主导21世纪世界化、信息化时代的自律的、富有创造性的韩国人。 目标:全面发展的个性的人;以基本能力为基础的创造性的人;以丰富教养为基础的开拓前进的人;在对韩国文化理解基础上,创造新的价值的人;以民主市民意识为基础,为公共发展???出贡献的人。;(三)具体措施 三级课程; 设置国民共同基础课; 引入适合学生发展前途的选择中心教育课程体系和课程学科群; 考虑学生差异,设置不同水平的教育课程; 课程评价上,以质量管理为中心的评价。 李明博总统的教育改革: 减少民众私人教育花费; 改革韩国高考; 提升公共教育质量。;*

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