4.3.2《登高》共1课时教学实录6（苏教版必修4）.doc

PAGE8 / NUMPAGES8 4.3.2《登高》共1课时教学实录6（苏教版必修4） 【教学过程】： 古诗教学历来是阅读教学的一大难点，其难有三：由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理；由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及；因了上述两难，古诗教学的模式还相对比较陈旧和保守。 在新课程理念的引领下，上杜甫的《登高》时，我作了新的尝试，以下为课堂实录： 序幕：录音机提供伴读音乐《二泉映月》。 师：今天我们要学习《登高》这首诗，请同学们翻开课本第39面，看看这首诗。 （生自己看课文），教师板书这首诗的题目—— 师：这首诗和前面所学的《秋兴》《咏怀古迹》这两首诗都是杜甫在同一时期写的作品，其??《登高》写于公元767年的九月初九重阳节。当时安史之乱的硝烟还未散去，外敌入侵，藩镇割据，战争仍在继续。这一年他已经五十六岁，在外漂泊多年，而且疾病缠身。重阳节，正是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，已经走到生命的晚秋。登上夔州白帝城外的高台，面对万里长江，面对衰败的枯树，这位老人百感千愁涌上心头…… 师：谁来朗诵这首古诗。 一生读。 师：读得不错。我们一起来读一读，看看这首诗写了什么内容。（生齐读，以《二泉映月》伴读） 师：谁来说说这首诗的大意。 生1：这首诗写了自己秋天登高看到的景象。 师引导：他看到了什么？听到了什么？有什么感受？ 生2：看到了天很高、听到了猿在悲啼。还看到了清清的水中沙洲，看到了洁白的沙，看到了鸟在上面盘旋。还看到了无边的掉落下来的树叶，发出萧萧的声音。还看到无边无际的长江波涛滚滚地奔涌而来。 师引导：说得很好。他还想到了什么？ 生3：想到自己常年在外面漂泊，想到自己年纪已经很大了，身体不好，病痛多。想到自己的鬓发都已经花白了，想到因为病痛，连浊酒都不能喝了。） 师：直接抒发自己情感的是哪一些字词？ 生4：“悲”或“苦恨” 生5： “艰难苦恨”。 师：强调：注意是“直接抒情”。 师：直接抒发自己情感的是哪几联？ 生6：后面后两联 师赞同，板书： 颈联 悲 直接抒情 尾联 艰难苦恨 师：抒发自己悲伤痛苦心情的句子是哪几个句子啊？ 一生读“万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 师：抒发自己凄凉心情的句子是哪几个句子？ 生先发呆，后一生读“万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”师赞同。 师：这句话里提到艰难苦恨，当你联系到当时的连年混战、民不聊生的社会，联系到杜甫不幸的人生经历之后，你觉得“艰难”指的是什么？ 生7：兼指国家命运和自身命运的艰难 师：“苦恨”是什么意思？是“痛苦怨恨”吗？ 生8：是“极其遗憾”。 师：“恨”在古汉语里解释成“怨恨”的很少，一般解释成“遗憾”。“苦”是“极其、很、非常”的意思，“苦恨”意思是“极其遗憾”。 师：后面两联里提到多少让诗人觉得可悲的事情、觉得极其遗憾的事情？ 生：…… 师：怎么理解这个“作客”？是“去别人家做客人”吗？ 生9：客居他乡。 师：这个“常”和“作客”放在一起，是什么意思？ 生10：常年客居他乡。 师：这个“万里”和“常作客”联系起来，说明了什么？ 生11：说明是在离家很远的地方漂泊。 师：“悲秋”呢？秋天让人觉得悲惨吗？ 生：…… 师：有没有读过元朝马致远的《天净沙 秋思》？ 生（齐）：有 师：《天净沙 秋思》里写了一个浪迹天涯的游子，他离开家乡，孤独地在外漂泊，秋天到了，一年快要结束了，可是他还不能回家；太阳也快落山了，可是他还不能回家。在秋天这个树叶变黄、落叶归根的一年当中特别的季节里，在傍晚夕阳西下、牲畜归栏的一天当中这个特别的时间段里，他特别地想家，苦断肠啊！杜甫当时不也是这样的心情吗？常年在离家万里的地方漂泊，在秋天这个特别的季节里就会特别悲伤。所以说“万里悲秋常作客”，读——“万里悲秋常作客”。 生读 师：除了漂泊流浪的痛苦，他还有其他的痛苦吗？看看下句。 生12：多病。 师：“百年”呢？ 生13：晚年。 师：年老多病。“独”呢？ 生14：孤独 师：孤独，指的是身边并没有亲朋好友，是孤身一人。登台，登上高高的台，杜甫登的是夔州白帝城外的高台。年老多病、常年漂泊在外的杜甫，在秋天这个容易让人感伤的季节里，孤独地登上那夔州白帝城外的高台，极目四望，天地宇宙是这样的苍茫阔大，这时诗人会有什么不一样的感受呢？ 生：…… 师出示小黑板：登幽州台歌 陈子