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人教版八年级地理教材分析 宜宾市二中　徐红兵 邮编：644000 E-mail:xhb196739@126.com ; ;4、说出我国的人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。 5、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。 6、运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。; ;二、教材重点内容分析：（中国地理位置） 1、教材内容的逻辑联系:;2、教学建议： （1）运用P1图1.1及P4图1.4分析中国位置（从半球、海陆、经纬度位置三方面） （2）通过 P3活动1、2 对我国纬度、海陆位置与他国进行对比。 （3）通过 P4活动3 总结我国位置的优越性。;第二章：中国的自然环境;课标解读举例： 1、运用中国地形图，说出我国地形、地势 的主要特征。（重点在地形、地势特征，避免记忆大量地形名称及分布。可适当介绍不同地形对人类活动的影响，引导学生对我国地形（势）作简单评价。说明一，大致了解阶梯分界线上的山脉，有利于判断某地区属哪一阶梯；说明二，了解各阶梯主要地形类型，可了解主要地形区分布）;2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。 （1）资料包括气温降水分布图、气候统计资料、直方图、示意图（如季风）等 （2）对气候主要特征，还要求分析其影响因素。 （3）气候特征包括复杂多样（分5个温度带和一个高原气候区、4个干湿地区、5种气候类型）；季风气候显著（包括热、亚热、温带三种类型） （4）影响气候因素可结合上述特征学习；气候特征评价可与同纬度地区比较。;3、在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。（A、主要河流可从地图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的河流及内流河。B、长江、黄河概况包括源流概况，人地关系中的突出问题：长江水能、航运、洪水等；黄河水能、泥沙及地上河等。） ;二、教材重点内容分析： 1、教材内容的逻辑联系:;五类地形及分布;五类地形比例;气温分布规律;纬度位置;源流概况;源流概况;气候多样部分： A、分析P31图2.13及P32图2.14，总结我国冬夏气温分布规律，并分析影响因素。 B、读P33图2.15，了解我国温度带的划分及不同温度带人们生产、生活的差异。 C、读P35图2.16分析我国年降水量分布规律，完成P37活动1，认识降水差异对人类的影响。 D、读P36图2.17，了解我国干湿地区的划分，完成P37活动2，认识干湿地区对人类的影响。;E、由上述部分直接归纳出我国气候特征之一：气候复杂多样。 F、读P图2.26，了解我国主要气候分布并总结各类气候的特点。 G、通过P43阅读材料及活动，认识气候多样对人类的影响。;第三章：中国的自然资源;课标解读举例： 2、运用资料，说出我国土地资源的主要特点（主要特点包括：总量大，种类全，主要利用类型分布不均，难利用土地比重大等。突出耕地特点及利用保护，可结合实例，尤其是当地实际情况。 资料如：土地利用类型分布图、土地利用类型构成图、一些国家耕地面积及人均耕地面积统计图表、一些具体事例等。）;二、教材重点内容分析： 1、教材内容的逻辑联系:;2、教学建议：;第四章：中国的经济发展;课标解读举例： 1、运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。 分布指耕、林、牧、渔业的主要分布区，由此归纳农业的地区差异（东西部、南北部的差异），并简析自然原因。（资料包括地图、文字等。）联系实际指联系当地或其他地区，并通过不同地区农业生产状况对比说明农业的地区差异。 所举实例可抓住某一要素的不同情况加以比较：如从地形角度；从热量角度等。;二、教材重点内容分析： 1、教材内容的逻辑联系:;2、教学建议：;第五章：中国的地理差异;二、教材重点内容分析： 1、教材内容的逻辑联系:;2、教学建议：;区域地理举例：西双版纳;5、根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。 6、举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响 7、以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。;二、教材内容的逻辑联系:;旅游资源;三、教学建议：;关于乡土地理教学：;几种课堂教学模式 ;二、活动探究模式;三、问题导学模式;几点体会： 1、对教师和学生提出了更高的要求。;谢 谢; 四川省2006年课改骨干教师培训 2006年6月13日