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4.1.3《在马克思墓前的讲话》共1课时学案(苏教版必修4).doc 10页

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PAGE  PAGE 10 4.1.3《在马克思墓前的讲话》共1课时学案(苏教版必修4) 学习目标: 1、了解思路结构,把握悼词的结构特点。体味作者的思想感情。 2、研读课文,把握本文的构思特点,体会本文行文上严密的逻辑性。 3、了解马克思对人类尤其是对世界无产阶级所做的伟大贡献,学习他的敬业精神和奉献精神。 学习重点: 1、了解思路结构,把握悼词的结构特点。体味作者的思想感情。 2、研读课文,把握本文的构思特点,体会本文行文上严密的逻辑性。 3、了解马克思对人类尤其是对世界无产阶级所做的伟大贡献,学习他的敬业精神和奉献精神。 学习难点:研读课文,把握本文的构思特点,体会本文行文上严密的逻辑性。 学习过程: 课前预习案 1.悼词的特点: 。 2.字音 悼( )词? 不可估量 ( ) 繁茂芜( )杂 ?豁( )然开朗  肤( )浅 ?衷( )心喜悦 卓( )有成效? 嫉( )恨 诽( )谤( ) ?诅( )咒( )  给( )予答复 ?诬( )蔑 3.选择最恰切的词填空。 停止:停下来,不再进行。停滞:受到阻碍,不能顺利地进行或发展。两者都有停下来的意思。前者侧重在“止”,表示不再行进。可带宾语。后者侧重在“滞”,受到阻塞而运行不畅。 (1)3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家 思想了。 以至:①表示延伸;②表示结果。甚至:表示所提出的是突出的、进一步的事例。以致:使得因此,结果,表示前一分句导致的结果。“以至”着眼于从此至彼,表示“直到”,多用于事物程度的升级,一般表递进关系;也可表示由某种情况产生的结果。“以致”着眼于招致,表示由某种原因造成的结果,而且是不好的或不希望出现的结果,一般表因果关系。“甚至”多表示递进关系,表示程度的加深。 (2)人们的国家制度,法的观点,艺术 宗教观念,就是从这个基础上发展起来的。 (3)任何一门理论科学中的每一个新发现,即使它的实际应用 还无法预见,都使马克思感到衷心喜悦。 (4??他非常用心地写生, 野地里刮起风沙也不理会。 (5)出了问题谁都应该管,可是谁又都不管演愈烈, 达到了今天如此的地步。 肤浅:学识浅薄,理解不深刻。浮浅:举止轻浮不庄重,知识贫乏,修养浅薄。两者都有浅薄的意思,前者强调不深入、不深刻,止于表面,常用于观点、认识、体会、理论等等,多与表示人的认识活动的词语搭配。如:肤浅的认识。后者指浮在表面,不切实,强调浅薄、轻浮、空虚,常用于人的作风、为人、修养等。 (6)马克思在他所研究的每一个领域(甚至在数学领域)都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是 地研究的。 4.重点词语解释 ⑴繁茂芜杂: (2)领域: (3)肤浅: (4)豁然开朗: (5) 卓有成效: (6)诽谤: (7)诅咒: (8)忌恨: ⑼:永垂不朽: 5.选出最恰切的成语填空。 (1) 由于剩余价值的发现,这里就 了,而先前无

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