云南省德宏州潞西市芒市中学高中化学必修一教案：1.2化学计量在实验中的应用（第四课时）.docVIP

一、内容及其解析 1．内容：气体摩尔体积的计算。 2．解析：有关气体摩尔体积的计算，重点是使学生通过简单计算进一步了解气体摩尔体积的概念，不要求进行比较复杂的关于气体摩尔体积的计算。 二、目标及其解析 1．目标 通过气体摩尔体积和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 2．解析 本节课采用练习、讲解为主的方法，引导学生掌握气体摩尔体积的计算。 三、教学问题诊断分析 有关气体摩尔体积的计算要求侧重基础题，不要把概念的理解和运用变成纯数学运算。对于例题，就让学生独立演算，然后对照教材，由教师讲评，着重强调单位的一致和格式的规范化。 四、教学支持条件分析 本节课宜采用引导、练习、讲解、讨论等方法来引导学生深入地理解气体摩尔体积的概念，掌握有关气体摩尔体积的简单计算。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 1.巩固加深气体摩尔体积的概念。 2.有关气体摩尔体积的计算。 3.小结。 （二）教学情景 ［师］上节课我们重点学习了气体摩尔体积的概念及阿伏加德罗定律，请大家根据所学内容做以下练习。 ［思考1］1.在标准状况下，2 mol CO2的体积是多少？44.8 L H2的物质的量是多少？它们所含的分子数是否相同？ 2.在标准状况下，若两种气体所占体积不同，其原因是 ( ) A.气体性质不同 B.气体分子的大小不同 C.气体分子间平均距离不同 D.气体的物质的量不同 ［答案］1. 44.8 L，2 mol，相同。2.D 设计意图：复习回顾上节内容。 师生活动：完成以上练习。 ［师］解决以上问题的依据实际上就是气体摩尔体积的概念和阿伏加德罗定律，大家都能很轻松地正确解答。 ［思考2］找出以下各量之间的关系，并把联系它们的中间量用符号标出来。 ［板书］ V N n m ［请一位同学上黑板标出］ ［学生板书］ ［问题1］NA、Vm、m、ρ分别代表什么？ ［生］NA表示阿伏加德罗常数；Vm表示气体摩尔体积；m表示物质的摩尔质量；ρ代表物质的密度。 ［问题2］此处的Vm约等于22.4 L·mol－1吗？为什么？ ［生］不等于。22.4 L·mol－1特指标准状况下气体的摩尔体积。 ［问题3］此处的ρ指的是固体、液体还是气体的密度？ ［生］(一怔)气体的！ ［师］不但是气体的密度，而且是一定条件下气体的密度。如此说来，黑板上所表示的各量之间的关系还有什么不足之处？ ［生］N、m、V所指物质的状态范围不同，其中N、m可指任何状态的物质，而V仅是对气体而言。 ［师］很好！为此，我们需在上述关系中的V后注明“气体”二字。 ［板书］(气体) 设计意图：让学生知道在将来的学习过程中，使用公式和定律时，一定要注意它的使用条件和应用范围。 ［问题4］根据前面所学知识，我们知道气体在一定条件下的密度ρ可通过它的质量m和在该条件下的体积V求得，即ρ=，那么，能否通过气体的摩尔质量m和气体在一定条件下的气体摩尔体积Vm来计算其在该条件下的密度呢？请大家思考后回答，并说出为什么？ ［学生思考］ ［学生回答］能！因为气体在一定条件下的密度与所取气体体积的多少无关，当我们取1摩尔的气体时，其质量m就等于M，它在一定条件下的体积V就等于Vm，由ρ＝可知，它在一定条件下的密度可通过ρ=来进行计算。 ［师］回答得很好！由此我们可推出气体在标准状况下的密度可用下式求得： ［板书］ρ标= ［过渡］下面，我们就在熟悉以上各量之间关系的基础上，重点学习有关气体摩尔体积的计算。 ［板书］ 二、有关气体摩尔体积的计算 ［练习］标准状况下，2.2 g CO2的体积是多少？ ［学生板书］ 解：n(CO2)==0.05 mol。 因为标况下Vm=22.4 L·mol－1。 V(CO2)=n(CO2)Vm=0.05 mol×22.4 L·mol－1=1.12 L。 答：在标准状况下2.2 g CO2的体积为1.12 L。 ［师］大家做得都很好！由我们刚刚总结出的N、m、V、ρ等量之间的关系图，可以很明确地获悉此题的解题思路：求CO2气体的体积V，需知道n(CO2)和Vm，Vm在标准状况下为定值，故此题转化为求n(CO2)，联系n(CO2)与题中已知条件m(CO2)的桥梁是m(CO2)，至此，此题便可正确求解。 设计意图：学会利用N、m、V、ρ等量之间的关系图找出解题思路。学会用规范的解题格式解答习题。 师生活动：请一位同学上黑板解答。 ［师］请同学们再用正确的解题格式解答下题： ［例题］在标准状况下，测得1.92克某气体的体积为672 mL。计算此气体的相对分子质量。 ［