云南省德宏州潞西市芒市中学高中化学必修一教案：2.1物质的分类（第二课时）.docVIP

一、内容及其解析 1.内容：分散系及其应用这节课是在学习了物质分类以后进行的，利用分类的思想理解胶体是一种分散系，从分散系粒子的大小引出胶体的概念。 2.解析：　本节课通过胶体的重要性质丁达尔效应的学习让学生认识到，决定物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在方式有关，与构成物质的粒子大小有关。胶体知识的学习与学生以前所学化学知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的凝集状态表现的共同性质，所以教学要紧扣分散质粒子的大小，让学生理解三种分散系的区别，从而掌握胶体、渗析等知识。通过学习使学生了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识。物质的分类是新教材中变化比较大的一节，本节课的核心是化学研究思想，化学学习方法的课。 二、目标及其解析 1．目标：初步了解分散系概念，知道根据分散质粒子的大小，把分散系分为溶液、胶体和浊液；知道用丁达尔效应区分溶液和胶体； 2. 解析：通过学习，使学生掌握胶体的重要性质，了解胶体的一些用途，能用胶体知识解释日常生活和自然现象，通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。 通过学生实验活动，培养学生观察、分析、综合、推理、探索、归纳、实验探究的能力，严肃、认真、求实的实验态度、善于置疑的学习品质。通过胶体性质的知识与我们周围生活紧密联系，使学生产生感情共鸣，增强求知欲。 三、教学问题诊断分析 胶体属于分散系内容，知识相对独立，但胶体知识与生产、生活和高科技（纳米材料）联系密切，并与物理、生物等学科知识有一定的交叉。本部分知识具有一定的综合性，适宜于对学生进行学科内和多学科间的综合教学，有利于是培养学习的综合能力。 四、教学支持条件分析 设计了几种生活中常见的溶液、胶体、浊液的对比探究实验，以学生的实际问题为出发点，来展开知识地学习与研究，满足学生的求知欲。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 指导学生以分散质；分散剂的状态为标准进行分类 介绍分散系；分散质；分散剂的概念。 认识溶液、胶???、浊液的性质；特别是胶体的特性 小结 （二）教学情景 1. 引入新课 问题1：我们尝试了从各种角度去考虑如何把纯净物进行分类，那我们想想用合适的分类方法来认识混合物。混合物可以理解为某些物质分散在某种物质当中，化学上把由一种物质（或几种物质）以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物，统称为分散系。什么是分散质？什么是分散剂？ 设计意图：教师提出问题，学生回答。 师生活动：提高学生自主学习的能力， 问题2：根据分散质或分散剂的状态分法有9种，寻找在生活中的实际例子。 分散相分散介质 实 例气液肥皂水泡沫、灭火泡沫、汽水、自来水液液白酒、醋、煤油在水中形成乳浊液，牛奶，豆浆，石油固液食盐水、糖水气固馒头、木炭、砖块、泡沫塑料、冰箱吸味剂液固湿砖块、珍珠、受潮的固体物品、干燥剂吸潮固固合金、有色玻璃、有色的塑料制品、蓝绿宝石气气空气、爆鸣气，排气法收集的气体液气云、雾固气烟、尘设计意图：思维的发散，让学生意识到分散系在我们的生活中非常普遍存在。 师生活动：尽可能多地写出你所知道的例子。 2、对分散剂是水的部分分散系研究 问题3：以分散剂为液体为例再分类，按分散质粒子的大小分：3种（注：1nm＝10-9m） 分散系粒子大小溶液1 nm胶体100nm浊液100nm设计意图：体会同一事物又可以有多种分类方法等。 师生活动：学生分组活动。 问题4：这种分类方法很明确，但是实际生活当中却不方便衡量。如果两份外观几乎一样的液体，该如何鉴别？ 三种分散系的比较： ?溶液胶体浊液分散质粒子大小R＜1nm1nm＜R＜100nmR＞100nm稳定性、均一性均一、稳定均一、较稳定不稳定丁达尔效应无有有透过滤纸情况通过通过不能透过半透膜情况通过不通过不通过设计意图：提高学生自主学习的能力，掌握分散系的性质。 师生活动：学生进行阅读，交流并归纳。 问题5：为什么一束光射向胶体和溶液时，会出现不同的现象？ 设计意图：提高学生自主学习的能力。 师生活动：学生交流并归纳。 问题6：为什么 Fe(OH)3胶体粒子向阴极移动？阴极附近颜色为什么逐渐加深？ 设计意图：提高学生自主学习的能力。 师生活动：学生交流并归纳。 3、目标检测 1．下列分散系最稳定的是 （ D ） A．悬浊液 B．乳浊液 C．胶体 D．溶液 2．关于胶体和溶液的叙述中正确的是 （ C ） A．胶体带电荷，而溶液呈电中性 B．胶体加入电解质可产生