云南省德宏州潞西市芒市中学高中化学必修一教案：2.3氧化还原反应（第二课时）.docVIP

一、内容及其解析 1、内容：认识氧化剂和还原剂：氧化产物和还原产物。 2、解析：本课是在理解氧化还原反应的实质基础上对其中多组概念的进一步学习。主要有氧化剂和还原剂、氧化性和还原性，氧化产物和还原产物。这些概念有两个特点，其一它们是氧化还原反应知识的基础，其二它们既对立又依存，基于此教学时应注意对学生进行学习方法和辩证思想的教育。 二、目标及其解析 1、目标 （1）使学生学会用化合价升降及电子转移的观点来理解氧化还原反应，并会利用“双线桥”分析氧化还原反应。 （2）使学生了解氧化剂和还原剂。 （3）培养学生运用概念分析问题和解决问题的能力。 2、解析 本课第二重点是学会用“双线桥”法分析氧化还原反应，这关系着综合运用知识的能力，因此，需适时地进行强化训练。 本课最后通过学生阅读讨论，举例说明氧化还原反应在社会生产、科技和生活中的广泛应用，从而认识化学知识的实用价值，体会生产中无时无刻不在的化学反应。 三、教学问题诊断分析 本节教材主要是对中学阶段所学的氧化还原反应知识作归纳小结，使学生所学的知识条理化、网络化，提高学生综合运用氧化还原反应知识解释和解决问题的能力。教材中涉及的重要氧化剂和还原剂的反应，绝大部分都是学生已经学过的，教学时关键是引导学生深入分析和归纳这些反应的本质及规律。例如，化合价与氧化剂、还原剂的关系，氧化剂与还原剂在一定条件下起反应时，通常是强氧化剂（或还原剂）制取弱氧化剂（或弱还原剂）；氧化剂与还原剂的关系示意图，等等。 四、教学支持条件分析 本节课宜采用引导、归纳、启发、练习、讲解、讨论等方法来引导学生深入地理解氧化剂和还原剂、氧化性和还原性，氧化产物和还原产物这些概念。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 回顾氧化还原反应的特征、实质 得出氧化还原反应的几组概念 学生进行分析、判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物等 小结 （二）教学情景 引入：上节课我们主要讨论了氧化还原反应的特征和本质以及和四种基本反应的关系，根据对知识的理解，请同??们思考以下问题。 问题1：什么是氧化还原反应?判断依据是什么? 属于氧化还原反应的有（填序号） 师生活动：教师提出问题，学生回顾得出答案。 设计意图：培养学生分析、总结知识的抽象概括的能力。 问题2：氧化剂具有 性，即能 （得或失）电子，使自身的化合价 （升高或降低），发生 （氧化或还原）反应，生成的产物叫 . 还原剂具有 性，即能 （得或失）电子，使自身的化合价 （升高或降低），发生 （氧化或还原）反应，生成的产物叫 . 练习1：指出下列反应的氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物。 MnO2 + 4HCl == MnCl2 + Cl2↑+ 2H2O 2KMnO4 === K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑ 2H2S + SO2 == 3S + 2H2O Cu + 2H2SO4(浓) === CuSO4 + SO2 ↑ +2 H2O 2KClO3 === 2KCl + 3O2 ↑ 师生活动：教师提出问题，学生经过阅读、分析得出结论。 设计意图：培养学生分析、总结知识的抽象概括的能力。 ［本节小结］掌握氧化还原反应有关的几组概念。 1、氧化剂：化合价 降低 ， 得 电子，被 还原 ，发生 还原反应 ，具有 氧化性 ，生成 还原产物 产物。 还原剂： 化合价 升高 ， 失 电子， 被 氧化 ，发生 氧化反应 ，具有 还原性 ，生成 氧化产物 产物。 2、氧化性：氧化剂 氧化产物; 还原性：还原剂 还原产物。 目标检测 1．下列说法中，正确的是 ( D ) 氧化剂本身被还原，生成氧化产物 B. 氧化剂是在反应中失去电子(或电子对偏离)的物质 还原剂在反应时所含元素的化合价降低 D. 在一个反应中，氧化剂和还原剂可能是同一物质 2．下列变化，必须加入氧化剂才能发生的是 ( D ?) A. CuO?CuSO4 B. CO2?CO C. KClO3?Cl2 D. Fe? Fe2O3 3．下列反应中，SO2作还原剂的是（ C