人教版必修1教案：4.4氨硝酸硫酸（第1课时）.docVIP

PAGE  4.4 氨 硝酸 硫酸（第1课时） 教学目标 一、知识目标 1．掌握氨的物理性质和化学性质，知道氨水显弱碱性。 2．掌握氨气的实验室制法，铵根离子的检验。 二、能力目标 通过学生分组讨论、实验探究，培养学生分析问题、解决问题、实验操作的能力。 三、情感目标 通过对问题的讨论、实验的探究，培养学生积极思考、勇于探究的精神。 教学重点 氨的化学性质及铵根离子的检验 教学难点 氨的化学性质及铵根离子的检验 教学过程 一、新课导入 大量使用化肥提高粮食产量，解决温饱问题只是近几十年的事情。最常见的化肥是铵态氮肥，而制取铵盐首先要合成氨，今天我们就来学习氨的性质。 二、新课教学 实验探究： 1．展示一瓶氨气，观察氨气的颜色，一名同学闻其气味，根据其相对分子质量比较氨气与空气的密度大小。 2．演示教材第97页实验4-8(喷泉实验)。 （一）氨(NH3) 1．氨的性质 ⑴物理性质：无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水(体积比 1︰700)，水溶液呈碱性。 阅读教材第97～99页有关内容，解释氨水为什么显碱性？ 归纳整理： ⑵化学性质： ①NH3与水的反应 NH3+H2ONH3·H2O +OH- 思考与交流：你有几种方法可以检验氨水的碱性？哪一种最简单？ 学生思考交流回答。 归纳整理： 方法一：滴加酚酞溶液变红色。 方法二：滴加紫色石蕊溶液变蓝色。 方法三：若是氨气则用湿润的红色石蕊试纸，试纸变蓝色。(常用于检验氨气) 演示实验：将氨气通入滴有酚酞的蒸馏水中，观察现象；再加热该试管，观察现象。解释产生现象的原因。 学生思考回答，教师补充。 归纳整理：试液变红——溶液显碱性，加热后溶液又变无色——氨水不稳定，受热分解。 板书：氨水不稳定，受热易分解：NH3·H2O △ NH3↑+ H2O。 过渡：氨气溶于水所得溶液显碱性，氨气是一种碱性气体，那么它与酸反应会有什么现象呢？ 演示实验：氨气与氯化氢的反应。分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒在空气中接近。学生观察现象，写出化学方程式。 归纳整理并板书： ②与酸反应 浓氨水遇浓盐酸时，挥发出的NH3和HCl反应产生大量白烟。 NH3+HCl＝NH4Cl(白烟) 强调：回答现象要准确，注意烟和雾的区别。 巩固提高：写出氨气与硫酸、硝酸反应的化学方程式。 一名学生在黑板上写出化学方程式。教师评析。 强调：若反应物为氨气，在化学方程式中用NH3表示；若反应物为氨水，则用NH3·H2O表示。 阅读教材第98～99页相关内容，理解工业制硝酸的一系列反应，完成“思考与交流”的问题。指导学生分析每一步反应中氮元素化合价的变化。 归纳整理并板书： ③氨的催化氧化4NH3+5O24NO+6H2O 过渡：根据物质的分类方法，含NH4+的盐我们称之为铵盐。铵盐又有哪些性质呢？ 演示实验：加热盛有氯化铵固体的试管，学生观察并描述实验现象。 归纳整理并板书： 2．铵盐的性质 ⑴物理性质：都是晶体，都易溶于水。 ⑵化学性质： ① 微热 强热 加热 受热易发生分解反应 (NH4)2CO3 △ 2NH3↑+CO2↑+H2O NH4Cl △ NH3↑+HCl↑ ②遇碱有氨气放出：NH4++OH- △ NH3↑+H2O 思考与交流：如何检验一种无色液体里是否含有铵根离子？ 学生思考交流回答。 归纳整理并板书： 的检验：取少量试液，加入浓NaOH溶液，加热，若产生使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体，则含。 思考与交流： 回忆加热氯化铵固体的实验现象，思考能否用加热铵盐的方法制取氨气？ 学生思考交流回答。教师补充。 解释：加热铵盐生成的氨气很容易又和其他生成物反应，故不用该方法制取氨气。 过渡：在实验室里，常用加热铵盐和碱的混合物的方法制取少量的氨气。 学生分组实验。提醒学生注意装置要求、收集方法和验满方法等。 归纳整理并板书： 3．氨气的实验室制法 (1)原理：2NH4Cl+Ca(OH)2 △ CaCl2+2NH3↑+2H2O。 (2)装置：固 + 固 △ 气。 (3)收集：向下排空气法。 (4)干燥剂：碱石灰。 (5)验满：用湿润的红色石蕊试纸放在管口。 (6)棉花团的作用：减少对流，防止氨气散逸。 讲述：不用NaOH和NH4Cl反应制氨气，是因为加热时NaOH对玻璃有较强的腐蚀作用。并且NaOH遇水易结块，不利于氨气的逸出。 知识拓展：演示氨气的另一种实验室制法：用浓氨水与CaO、NaOH 或碱石灰制取少量NH3。 思考与交流：用这种方法制取氨气的原理是什么？ 讲述：因为CaO、NaOH 或碱石灰遇水会放出大量的热，使氨水受热分解放出氨气。(由于化学平衡知识还没有学习，只解释这些即可。) 过渡：上述方法只适用于实验室制取氨气，工业上制取氨气是用氮气和氢气在催化剂、高温高压