教师答辩题目.doc

怎样上好一节班会课 一、主题要有明确的目的性、较强的针对性。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。 二、做好充足准备工作。俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的 HYPERLINK "/s?wd=%E4%B8%BB%E9%A2%98%E7%8F%AD%E4%BC%9A&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YkuA7bP1n1njD3PARYPhu90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3ErHnvnHnLrj0kPHT4PHf4njbz" \t "/question/_blank" 主题班会就像一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，特别是一些汇报式的 HYPERLINK "/s?wd=%E4%B8%BB%E9%A2%98%E7%8F%AD%E4%BC%9A&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YkuA7bP1n1njD3PARYPhu90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3ErHnvnHnLrj0kPHT4PHf4njbz" \t "/question/_blank" 主题班会，要提前布置学生调查、研究，则要花更多的时间和精力。 三、充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。 HYPERLINK "/s?wd=%E4%B8%BB%E9%A2%98%E7%8F%AD%E4%BC%9A&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YkuA7bP1n1njD3PARYPhu90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3ErHnvnHnLrj0kPHT4PHf4njbz" \t "/question/_blank" 主题班会主要是让学生达到“ HYPERLINK "/s?wd=%E8%87%AA%E6%88%91%E6%95%99%E8%82%B2&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YkuA7bP1n1njD3PARYPhu90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3ErHnvnHnLrj0kPHT4PHf4njbz" \t "/question/_blank" 自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。 四、重过程，轻结果。马克思的唯物辩证法指出：一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。所以当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。 五、善于抓住教育契机。做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。 六、结合学生心理、年龄特征，开展形式多样的主题班会。 七、引入多媒体工具，加强直观效果。现代社会到处充满了诱惑：五光十色的电视、电影节目，五花八门的电子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这样的环境下我们还只用干巴巴地说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。使用多媒体工具，通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆50%，如果视听结合起来记忆的内容达到65%。因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点，提高 HYPERLINK "/s?wd=%E6%95%99%E8%82%B2%E8%B4%A8%E9%87%8F&tncpr&fenlei=mv6quAkx