人教版八年级下册上去高山望平川音乐教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 筵宾中学八年级下学期音乐学科教学设计 主备人：王彩虹 使用人：王彩虹 使用时间： 2016 /5/9 总编号：11 课 题《上去高山望平川》课时1课型欣赏课集体备课及个人复备修改课标要求结合音乐让学生了解西北民歌的高亢，在学唱中体验并感受民族音乐的魅力。 冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究中国民歌。在我国辽阔的土地上呈现着多姿多彩的风格迥异的民歌。 花儿王朱仲禄将自己的一生贡献给了花儿艺术，他是集继承、演唱、研究、创作为一体的青海民间非物质文化传承者，为青海花儿的推广和发展立下了汗马功劳。 这一教学环节用听，唱的体验法；普通话版本演唱和方言演唱的比较法，来让学生体会到花儿中的节奏自由，拖腔悠长的特点，以及花儿歌词中的结构美和细腻、委婉的含蓄美。学习目标(1)赏析《上去高山望平川》和《花儿与少年》，感知并体验西北 “花儿”的音乐风格。 （2）结合音乐让学生了解西北民歌的高亢，在学唱中体验并感受民族音乐的魅力。重难点 花儿的句式结构特点;自由起伏的旋律;衬词筠腔的衬托;真假声演唱的方法.突破措施 多次聆听感受.手划旋律线、演唱体验、小组合作探究。主备人课堂教学设计环 节教师活动学生活动问题发现与解决 导入 欣赏作品 直观感受西北民歌的高亢 ????情景：《山丹丹花开红艳艳》的歌声中创设意境。 ???????随着高亢激越的歌声吸引学生，进入情、景、声交融的音乐意境。 ??（1）师：刚才这首歌是什么？ ??????生：《山丹丹花开红艳艳》 ????????师：画面中演唱者的装扮和音乐音调上判断，会是哪里的民歌?。师：对，这就是西北民歌。冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究中国民歌。在我国辽阔的土地上呈现着多姿多彩的风格迥异的民歌，今天我们一起乘着歌声的翅膀，走进高亢的西北腔。 （2）在中国版图上勾画出西北地区（山西、陕西、宁夏、甘肃等地）。 ?二、欣赏作品 ?????1、?欣赏《上去高山望平川》 ????????师：这首《上去高山望平川》 是青海有名的花儿，那么什么是花儿呢？ ????????生：是山歌。 ????????师总结：花儿又名少年。花儿是产生于青海，并流行于青、甘、宁、新等地区的一种山歌，唱词浩繁，文学艺术价值较高，被人们称为西北之魂。花儿发源于临夏，由于流行的地区不同，加之在发展过程中受到西北各民族文化的影响，因此形成不同的流派和艺术风格。 ????????师：民歌是老百姓的口头创作，民歌的歌词实际上也就是一种民间口头文学。我们先看下这首民歌歌词有什么特点。 ????????生：歌词委婉，结构工整。 ????????师：这首民歌中，歌词有着委婉的含蓄美；歌词结构工整，音乐上是属于双四度结构音型。 ????????re（2）——sol（5） la（6）——re（2） ??2、跟随范唱演唱《上去高山望平川》，感受歌曲的演唱方法？ ????????师：和着伴奏轻声唱，用普通话来演唱。（师生共同完成） ??3、再次聆听歌曲，感受歌曲表达的内容及情感。 4、言版本的演唱，体会原汁原味的花儿。（利用多媒体完成） 、 ?? ?生：西北民歌。 阿宝演唱，着装是典型的白头巾，红羊袄。 学生欣赏作品，知道花儿是 产生于青海，并流行于青、甘、宁、新等地区的一种山歌 生演唱体验，感受歌曲真假声相结合的演唱方法。 生小组探讨交流：歌词寓意深刻，抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚，只能望花兴叹。 生方言版本的演唱，体会原汁的花儿。这一教学环节运用视频，开门见山地进入到主题。《山丹丹花开红艳艳》是首脍炙人口的陕北民歌，采用从星光大道上出来超具人气的阿宝演唱版本，一下与学生拉近距离，使得学生对所上内容产生兴趣。 花儿是产生于青海，并流行于青、甘、宁、新等地区的一种山歌，唱词浩繁，文学艺术价值较高，被人们称为西北之魂。花儿发源于临夏，由于流行的地区不同，加之在发展过程中受到西北各民族文化的影响，因此形成不同的流派和艺术风格。 花儿的音域宽，旋律曲折起伏，高亢悠长，山野风味浓郁。 节奏宽广、自由，大多使用真假声结合的方法演唱。 在高音处常常有悠长的自由延长音，突显了西北民歌的高亢、嘹亮的特点。  拓展欣赏 欣赏青海民歌《花儿与少年》学生聆听歌曲《花儿与少年》 板书设计 上去高山望平川 花儿：流行于青海和甘肃及宁夏大部分地区的汉、回等十多个民族中的一种山歌。花儿中的长调子节奏自由，旋律高亢悠长，山野风味浓郁；花儿中的短调子节奏规整紧凑，旋律平稳流畅。作业布置 实践与