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“情境探疑”教学模式教学设计（样表） 年 级 五 学 科 数学 授课时间 课 题 分数乘法（一） 设计者 陈尚洲 教学内容 教科书 P2-P3的内容 教学目标 知识与技能 能根据解决问题需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 过程与方法 学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 情感、态度与价值观 培养学习数学的良好兴趣，学习整数乘以分数的计算方法。 教学重、难点 重 点 学生能够熟练的计算整数乘以分数。 难 点 学生能够熟练的计算整数乘以分数。 教学时间 2课时 教学具准备 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 第一课时 带人情境 确立立标 教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变…）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。 凭借情境 解疑探究 同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？ 学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。 教师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3×=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？教师提问学生说一说自己是怎样计算的？ 教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。） 拓展情境 达标训练 1、 × 3 = （ ）+ （ ）+（ ）= （ ） 2、一桶油重100千克，2桶油重（ ）千克，算式是（ ）； 桶油重（ ）千克，算式是（ ）；桶油重（ ）千克，算式是（ ）； 聚焦情境 反思构建 做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。做课本试一试1、2题。 个性化创意： 板书设计：分数乘法（一） 3×== 3×==== 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。） 教后反思