7、对外汉语教师的课堂教学行为.pptVIP

七 教师的课堂教学行为（4）;（一）关于提问 1、提问的作用 从学生的角度说，提问可启发学生的思维，激发学生的兴趣。 从教师的角度说，可帮助教师完成教学任务，及时得到反馈。 2、提问的内容 教师已知，学生已学。可加深学生的理解和记忆，起到复习巩固的作用。 教师已知，学生未知。可引起学生的注意和思考。 教师未知，学生已知。利用信息差，创设接近真实的交际情景。 学生未知，教师未知。;3、问题的类型 信息性问题。如课文中的“时间、地点、人物、事件、经过、结果”等。 理解性问题。如“怎样、为什么、什么意思”等。 应用性问题。应用所学的语言，表达一定的意思。 分析性问题。要求学生对学过的内容进行分析、解释。 评价性问题。要求学生对课文中的人物、事件作出评价。 综合性问题。要求学生综合、总结、概括所学的内容。 ;（4）提问的方法 ①教师问学生答 注意问题的有效性 掌握好提问的时机 不断变换方式 ②学生问学生答 进行语言操练时，大量的活动是学生问学生答。 ③学生问教师答 讲解时，鼓励学生提问，教师要耐心、热情地解答。 ④“五步提问法” 是非性问题；选择性问题；引用性问题；归纳性问题；评论性问题。;（二）关于答疑 1、学生常问的问题 语言要素方面：语音；词汇；语法；汉字。 语言技能方面：听；说；读；写。 语言交际技能方面。 文化知识方面。 2、答疑的原则 正确简明 通俗易懂 实事求是 适当存疑;（三）关于纠错 教师对学生出错的态度应该是一容忍，二防范，三纠正。 容忍：在初级阶段，应鼓励学生多说、多写，不能过分“斤斤计较”学生的错误，以让学生多感受成功的愉悦，少体会失败的焦虑。 防范：在具体的教学上，要重视学生的错误，采取防范措施，避免学生出错。 纠正：教师要在适当的时候进行适当的纠错。;（四）学生错误的类型 1、从错误内容分类 （1）语言要素的错误 语音——声母；韵母；声调；重音；停顿；语气语调。 词汇——读音；词形；意思理解；用法；虚词。 语法——搭配；排列；多余或缺少成分。 汉字——错字；别字。 ;（2）语??功能的错误 逻辑方面的错误 使用句式方面的错误 语体方面的错误 得体性方面的错误 2、从错误原因分类 （1）受母语负迁移影响的错误 （2）对汉语规律认识的错误 （3）类推策略造成的错误;3、从错误规律性分类 （1）有规律的错误，具有普遍性。 动态助词“了”和语气助词“了”； 补语； 动态助词“着”； 把字句； 离合词带宾语。 （2）某个国家学生的带有普遍性的错误 4、从学习过程分类 系统前错误； 系统中错误； 系统后错误。;（五）纠错的原则 1、尊重学生的感情； 2、选择错误的类型、纠错的时机和方法； 影响交际的错误 典型性错误 体现本课要点的错误 系统中的错误 3、让学生自行改正或者同伴改正； 4、不可以偏概全； 5、教给学生判断和纠正错误的方法； 6、通过纠错发现自己教学中问题。