《长方形及正方形的周长》三疑三探教学设计.docVIP

长方形和正方形的周长 教学目标：１、通过教学使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。 ２、使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。 ３、通过合作学习，培养学生积极参与数学活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。 教材分析：“长方形和正方形的周长”是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学上册第三单元的教学内容。是在学习了周长的基础上继续探究的周长的计算方法，通过比赛、猜测、验证量等系列活动，探究出长方形和正方形周长的最简便的计算方法，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析：学生已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，对周长已经具备感性认识，在此基础上引导学生进一步探究长方形和正方形的周长，构建自己的知识结构，形成系统的全面的认识，为今后学习图形知识打下基础。 重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：能灵活运用所学知识解决生活中实际问题。 教学过程： 设疑自探。 、回顾旧知，导入新课。 上节课我们认识了周长，什么是周长你们还记得吗？ 上节课我们还学会了用不同的测量工具测量不同图形的周长，那如果我们要进行一场测量比赛，比比谁测量的最快，下边两个图形（四边形和长方形），你会选择哪一个呢？为什么？（长方形对边相等，只用量出一条长边和一条宽边就行了；而四边形需要量出4条边） 既然大家都选了长方形，这节课我们就来研究长方形的周长。 、揭示课题板书长方形的周长。 、根据课题提问题。 　　　　　１、看到这个课题你最想知道什么？ 　　　　　２、学生思考提问题。 　　　　　３、对学生提出的问题进行评价，教师根据学生们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充形成自探提示。 （四）、自主探究。 　　　　　　１、教师出示自探提示。 　　　　　　　（１）长方形的周长是怎样计算的？ 　　　　　　　（２）长方形的计算方法有哪些？最简便是什么方法。 　　　　　　　（３）正方形的周长是怎样计算的？ 　　　　　　　（４）正方形的计算方法有哪些？最简便是什么方法。 　　　　　　２、学生根据自探提示，结合课本例４独立探究。教师巡视，了解学情。 二、解释合探。 （一）、合探长方形的周长。 1、①、拿出长方形，老师想先考考大家的眼力，请你估一估长方形的长和宽大约是多少？ ②、到底大家的眼力怎么样呢？就让我们通过测量来验证一下。（长6厘米，宽4厘米） ③、大家的眼力真不错！知道了长和宽，接下来就请大家试着算一算长方形的周长吧，算完后同桌2人可以互相说说自己的算法。 2、反馈：老师看到同学们用了不同的计算方法，我请几个同学把他们的算法给大家说一说。 ①6+4+6+4=20（厘米） （能给大家说说你这种算法吗？） ②6*2+4*2=20（厘米） 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 ③（6+4）*2=20（厘米） 。。。。。。。。“（6+4）”表示什么？ 还有哪位同学用的也是这种方法？ 3、①看了这3种计算长方形周长的方法，你认为计算长方形周长时，都必须先知道什么呢？ ②你比较喜欢哪种方法呢？为什么？你能再给大家说说这种算法吗？(出示公式) ③那你认为用这种算法计算长方形周长，列综合算式时最应该注意什么呢？ 如果没有括号的话，算出来的还是这个长方形的周长吗？ ④你们记住了吗？再给自己的同桌说说这种算法吧。 4、练习①（课件）我会算：在我们学校有一个长方形花坛，长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？（看来大家都学会了计算长方形的周长） ②那就请你在课本中找一幅你喜欢的长方形的图画，想办法算出它的周长吧。 Xx找到了一张地图，是一张“世界森林锐减、土地沙漠化分布图”，他告诉我们一定要爱护环境，保护我们的地球，xx测量出这幅地图的长是8厘米，宽是5厘米，算出周长是26厘米，他计算的正确吗？同学们，把你计算出的长方形的周长说给同桌听听，互相帮对方判断一下计算的正不正确吧。 （二）、合探正方形的周长。 如果测量周长比赛时，给出的是正方形和长方形，你会选择哪个呢？为什么？（正方形4条边都一样长，测量一条边就可以了） 那正方形的周长你会计算吗？ 2、①拿出正方形，估计一下这个正方形的边长是几厘米？测量：（5厘米） ②请你试着算出这个正方形的周长 ③反馈：正方形周长的计算我们同学也用了不同的计算方法，大家请看： A、8+8+8+8=32（厘米）（能给大家说说你这种算法吗？） B、8*4=32（厘米） 。。。。。。。。。。。。。。 还有哪位同学用的也是这种方法？ 你能再给大家说说这种算法吗？(板书出公式) 再给自己的同桌说说吧。 ①这是小花最喜欢的一幅画，它的边长是6分米，你会计算出它的周长吗？6*4=24分米，看来大家都学会计算正方形周长了