专题四课程改革和物理课程标准解析.pptVIP

课程化改革与物理课程标准解读;零、为什么要进行课程改革;引言 课程改革势在必行;引言 课程改革势在必行;引言 课程改革势在必行;引言 课程改革势在必行;一点体会;一点体会;一、新一轮课程改革的背景;一、国内背景;学生终身发展最重要的基本素质;校长、教师认为在学生身上体现较好的课程目标;学生认为学校教育实际关注的目标;学生对学科课程的具体感受;学生对学科课程的具体感受;对高中课程 内容容量的看法;学生最喜欢的课堂教学方式;关于学生作业的调查;公众对学生作息时间的反馈;学生及社会公众对考试成绩的看法;二、国际背景;;国际课程发展的主要趋势：; 韩国： 考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系” 。 （自我设计的意识和能力，自我负责的故事，开门锁的故事；我们的现实是课程计划中规定的大量的选修课基本不开，近来好一点，体育课不太敢挤占，但是其他课基本不开，比如美术、音乐。校本课程几乎没有。） （韩国，第七次基础教育课程大纲，1997年12月）;将学术性课程与学生经验和职业发展有机结合（美、德、印） 美国：培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。 联系生活、解决生活问题、与工作相联系、为了生活的更好。（伍德·威尔逊全国联谊基金会《高中学生年——国家的使命》2001年10月）;　德国：把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。 （巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年） 　 ;;　赋予学校更多的课程自主权（瑞、日） 瑞士： 目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权。 日本： 当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。 （《参考消息》：捷克将取消课程标准、指定教材）;;德国： 学校把第12、13学级(相当我国高二、高三)划分为4个相对独立的学习阶段； 学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表； 不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。;　适应时代要求，增设新的课程;国外课程改革的理念;;国外教育的主要培养目标： 公民的责任 教育的第一要务，具有独立思维、正义感、文化素养的人。教师的问题，从排队开始。 个性发展与生存能力 为了社会更是为了自己，每个人都幸福，社会就和谐了！ 创造力与批判性思维 独立意识、独立人格、批判能力、创新能力，模具生产、千人一面，只有技能，没有头脑；只有知识，没有情感----单面人、单向度的人。;国外教育的主要培养目标： 交流、合作与团队精神 联合国教科文组织报告”《教育——财富蕴藏其中明确提出教育的四大支柱：“学会认知”、“学会做事”、“学会合作”、“ 学会生存”（ Learning to be ）学会做人。 信息素养 信息社会，信息时代，信息能力。便利、迅捷，隔阂、隐私，沟通、虚拟，黑客、艳照门；人肉收索。 国际视野 地球村，联系密切，温室效应，网络技术，沙尘暴，环境污染；人道主义精神??911，苏门答腊岛海啸 。温情。 ; 问题与思考 国外课程改革的启示？ 理念在变 　目标在变 　结构在变 　内容在变 　教学方式在变;