中小学教学的案例研究.pptVIP

中小学教学案例研究;为什么要进行教学案例研究;什么是教学案例;教学案例研究特征与类型　　;类型： 　　　对于教学案例来说，它的表现形式是多元的，风格因人而异，形式多种多样，而教学案例研究常见有以下三种。　　 1．意外式案例研究。在教学教学教师对学生或课堂中出现生成性问题，如偶发事件的处理，教学计划变动等，出呼意料之外，但又在情理之中。其问题比较集中，矛盾突出，故事虽然不复杂，但能以小见大，给人以深刻启示。　　 2．主题式的案例研究。在教学中包含着教案或教学过程的片段或某个环节，按照作者的需要说明某一个主题，表达某一个思想，体现某一种方法。其主题鲜明，内容新颖，注重专题的研究，富有学术价值。　　 3．综合式的案例研究。在教学中，运用教材中的一课或一节内容的典型实例，就某一问题或现象引发的思考，从多维度以理论剖析实践为主要内容的一种方式。其体现教学活动的整体性，以师生教学活动为主线，对学生突出表现和教师教学机智给予浓墨重彩的描绘。 ;内涵：;第三，教学案例中所反映的问题必须是教师在教学实践过程中可能普遍遇到的，而且在解决矛盾和问题的策略方面普遍感到困惑的，只有包含有这样典型性与普遍性问题的事件才可能成为教学案例的内容。 第四，教学案例所描述的事件以及所反映的主题必须可以启发人们的思考，即解决疑难问题与矛盾冲突的尝试或策略必须能给其他教师以借鉴。其实，进行教学案例研究的目的就是为了通过对典型事件与问题的分析，给可能遇到相类似情境与问题的教师提供可以参考的问题解决策略，以及引发对类似问题的探讨与思考。;第五，教学案例的具体叙述方式可以有实录式、叙事式与概述式等多种形式，可以是以问答与对话的形式呈现一些具体而典型的教学情境，也可以是把教育教学中的事件与情境像讲故事一样按照事件发生的过程生动形象地描述出来，还可以是以一定的理论逻辑将教育教学过程中发生的事件概括式地加以组织，如根据教育策略的要点重新组织教学过程中发生的事件与情境。 ;教学案例研究主题的选择;（二）具有典型的教育学意义? 教学案例研究的主题必须富有教育学意义，能够典型地反映一定的教育思想或教育理念的实践形态。一般而言，教学案例的产生源于出现了某个典型的教育教学过程中的问题，案例是针对这一问题的描述，包括问题产生的背景和情境，采取了哪些有效的方法和策略来解决这些问题，解决的过程怎样，解决的效果如何。要使案例的主题能够体现出典型的教育学意义，就要求在确定一个教学案例的研究问题时，首先要考虑这样的问题是否是大多数教师在教育教学过程中可能遇到的；其次是要注意案例所展示的解决策略是否具有普遍性，是否能够引起其他教师的共鸣，给其他有可能遇到类似问题的教师以启示与借鉴。教学案例主题的教育学意义可能体现在儿童发展规律与学习特点的揭示方面，也可能体现在教师的教育教学方法、原则的探讨方面，但更多的是体现在关键经验的确立以及教育教学行为的选择等具体操作策略方面。 ;（三）要有延伸、发展的空间? 一个适合于教学案例研究的好主题还必须具有进一步延伸、发展的空间与可能性。教学案例的主题应该是开放性和发展性的，一个好的教学案例研究的主题必然是一个具有多种可能性的主题，不管是问题呈现的方式，还是问题解决的途径都可以引发案例开发者和他人继续深入地思考与探讨。对于案例开发者来说，能够在这一主题的基础上不断深化，或者继续围绕主题进行一系列的案例开发，也就是百继续深入研究与拓展的空间。对于其他教师来说，既可以吸收案例中所反映的主题，又不局限于菜例中的具体问题与情境，不受制于蒹例中所提敲的问题解决策略，能够结合自己的教育教学实践进行深入的思考。;（四）能促进教师和学生发展? 一切教学案例研究的最终目的都是为了提高教育教学质量，以促进教师和学生发展。这就要求在确定案例研究的主题时要充分考虑其对教师和儿童的作用与意义。要选择那些能够调动儿童学习的积极性、促进教师对教育教学有更深入思考的问题作为案例研究的主题。;值得注意的两点：;三、教学案例研究的基本过程;教师怎样确定适宜的主题;（二）研究状态下的教学实践 教学实践的实施过程是教师进行教学案例研究的主要环节。教学案例的主体内容就是对教学实践过程（片断）的描述。教师所进行的教学实践不应该是对教学设计的机械操作，而应该是在研究状态下所进行的教学过程，并且能根据实际情况对教学设计进行必要与适宜的调整。在案例研究的过程中，教师以研究者的角色进入教学，教学现场就是研究的现场，教师要在研究的状态下实施教学过程，在教学过程中留心观察和体会学生的言行、举止，特别要关注那些与众不同的言行和思维方式。其实，教学过程中随时都有精彩或遗憾，关键是教师是否有敏锐的洞察力，是否能够把握现象背后的本质与规律性，是否善于从自己日常亲历的看似普通的教育教学中看到真正富有教育意义的事例。; （