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提高学生写作能力实践研究
附件4 拱墅区教师小课题申报表（此表作为研究方案）
所在单位（盖章）：归属学科：小学语文课题名称： 从细节入手，从小处着眼提高学生写作能力的实践研究负责人：研究起始时间：2013、3----2014、4联系电话：一、对研究问题的情境性分析（为什么做这个课题？300字左右）：
“作文难教，作文难写。”是一直以来困扰着老师和学生且挥之不去的烦恼。在作文教学中如何指导学生将细节描写写具体、生动、吸引人，这是作文教学中的难题之一。也是学生学习的重点、难点。
学生写的文章通病：1、记流水账式的，没有重点2、口号式的，内容空洞，没有描写，不具体，不生动3、杂乱无章式的，不能围绕中心进行叙述，想到什么写什么。4、，不会进行细致的观察，不知道如何把一件事情或一样事物写具体、生动。
周记、大作文这类的全篇练习都不能很好的解决学生写作的通病问题：1、时间有限，练习次数不多2、讲评主要侧重于整体结构安排，选材，中心等大方面
二、课题的界定及对核心概念的操作定义（100字左右）：
细节描写：在文章中，要将一个人物、动物写得活灵活现，靠的是细节描写，丰富表达的内容离不开细节描写，要使文章情节发展更为生动具体、真实可信，更得益于细节描写。
随文练笔：在课堂教学过程中，捕捉课文中的训练点，激发学生丰富的想象和联想，由此进行短小的写作训练。它既有助于学生加深对课文内容的理解，掌握习作的方法，也是提高学生语文能力的有效途径之一。
绘本作文：常见的写作形式有仿写、改写、续编等，为作文教学提供了丰富、多元的习作材料，能激发小学生的写作兴趣，培养学生的观察能力、表达能力、想象力。三、研究指向与内容（研究什么？做哪些事情？400字左右）：
研究指向：从细节描写、随文练笔、绘本作文着手，以小片段的练习形式为主，培养学生仔细观察的习惯和能力，让学生学会把文章写具体的一些方法，从而提高学生的写作能力。
研究内容：
一、学生写作情况的现状分析
二、如何从细节描写入手，在作文教学中给学生一根写作的“小拐杖”。
1、??写镜头法2、服饰衬托法3、个性聚焦法4、调动感官法
5、动作描写 6、语言描写 7、心理描写 ……
三、借助课堂随文练笔这一平台，提高学生的写作能力。
抓住练笔的最佳时机
1、在理解感悟后练笔
2、在阅读兴趣高涨、积极主动时练笔
3、在课堂的自然生成中练笔
选择合适的练笔方法
1、练习仿写（仿词语、仿句段、仿写法）
2、想象补白
3、心理补白
4、语言补白
5、标点补白
6、续写练笔
采用合理的评价手段
四、绘本作文也可成为小学语文作文教学的一种有效形式，为提高学生的写作能力服务。
对绘本作文教学的思考
（一）绘本作文的目标确定要“准”
（二）绘本作文的内容选择要“精”
（三）绘本作文的习作形式要“新”
（四）绘本作文的写作指导要“到位”
四、研究过程与方法（研究的时间安排？用什么研究方法？200字左右）：
1、每周安排一次绘本作文（短文练习）视具体情况做调整
2、每月进行一种细节描写方法的专门训练
2013、3月 2013、4月 2013、5月
2013、9月 2013、10月 2013、11月 2013、12月
3、四下随文练笔，五上随文练笔
4、从周记和大作文上看效果，及时作出反思
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