沙区第3届中小学美术优质课决赛.pptVIP

沙区第三届中小学美术优质课决赛;初中美术课:8节 ;孙丽;左斌;李阳;陈雪莲;罗巧;评委班子： ;一、总体印象（几个主要特点）： ;（4）在课程设计中比较注重教学方式、方法的研究，在部分课里可谓“可圈可点”。 （5）教学素材的选用比较精心、展示各有特色，多媒体教学技术有了长足的进步。 不足之处： （1）不少的课看上去就是一堂“规范”的常规课，缺乏鲜明的个性与“神来之笔”。 （2）从优质课比赛的角度看，真正上的使人激动，饱含知识、智慧、审美享受的课不多见。 （3）不应出现的问题：上课超时， 提前下课。; 本次比赛的教学中,小学美术课无一例外都有学生实作的内容,强调了知识与技能的传授；另外，不少课都设计了特定的文化情景与探索活动，教师参与到课程教学活动的全过程中。每个环节的设计、组织、引导、反馈、评价、……，取得了比较好的效果。;《爱心卡》孙丽 （六十四中学）;《星空》尹泓（实验外语校）;《和平鸽》余燕（虎溪中学）;《星空》罗虹（童家桥职中）;《剪出来的花样》王桦（凤鸣山中学）;《方寸之间》杨娟（西藏中学）;《书封设计》左斌（西藏中学）;《音乐作品中的美术形象》王月华（重庆七中）;《卡通—夸张的表情》蒋艳（高滩岩小学）;;《刻印的乐趣》宋自渝（树人小学）;;《生命之源—水》刘佳（大学城二小）;《会动的线条》李阳（南开小学）;;《我们是校园美化师》周开燕（双碑小学）;《爱护我们的好朋友—鸟》赵路（烈士墓小学）;;《叶贴画》陈雪莲（沙坪坝小学）;;《艳丽的大公鸡》罗巧（山洞小学）;;《和花儿一起绽放》王妮（莲光小学）;;《有趣的造型》王大能（凤凰小学）;《做笔筒》邓小凤（上桥小学）;思考与导向 ;一、关于学情研究;研究学生;某些课教法清楚，但没有给学生以联系自身知识、经验，领悟，发挥的空间。 教师在课程中应当提供具体的、多种多样的可能性，这是学生创造的基础。 有的课教学方法单一，教师自己的知识是死知识，容易忽略在每个学生身上都蕴含着无穷的创造力。 教师自身的文化素养决定了教学的深度和广度，也决定了学生学习的兴趣和方法的多样性。 ;二、关于教法与学法;三、关于板书设计;四、关于教态与氛围;五、关于课件设计;六、关于细节问题; 时代需要更为理性的教学： 没有其文化特征，没有审美导向，没有具体方法，学生作业的倾向就可能是任意而为，怎么画怎么好。 在少数课的教学中教师没有揭示出“审美”的本质、规律与方法。现代美术教学中的情感特征、个性化特征与学习方法的关系究竟是什么呢？ 在设计课程时应体现出更为开阔的视野和教师自身的智慧！ ;职业倦怠症? 缺乏爱心与创造性、探索性，长期的模式化的教学过程会使教师消沉。自然而然的激情而不是虚情假意在教学中是最宝贵的。 教师的专业素质? 有句俗话叫“艺高人胆大”，艺就是文化、学养、技能，文化高、学养高、技能高才能真正的胆大。才能在教学中做到“游刃有余”! 渊博的学识、睿智的思维、强烈的责任感、无私的爱心，是一名优秀教师的底气！ ; 课不是表演给评委看的，学生的表演偶一为之，可能有趣，成为模式、套路，就可厌。本质是对学生的极其不尊重。 活跃课堂，不意味着教师去取悦、讨好学生。教师是以自己的学养、人格去感动、感染学生。讨好学生看似把学生抬的很高，实质上是把学生放在一个很低的，蔑视他们的位置上。; 如何完成引导学生沉醉在伟大的美术成果、悠久文化的气氛中，发展他们尊重文化，崇敬文化、追求文化的思想、感情与技艺，帮助他们尽可能地接近一种完美的理想——理性、公正、物质的美？这是我们无法回避的课题！; 本文仅代表个人的观点，鉴于任何比赛都没有100%的公平，此次点评如有不实之处，希望老师们谅解并提出批评意见！ 我们不以“成败论英雄”，对于广大青年教师来讲，以后还会有很多的机会，关键是“机会永远是给那些做好准备的人！”;;;;;