2012年含山县初中毕业学业考试语文试卷分析.docVIP

2012年含山县初中毕业学业考试语文试卷分析 2012年安徽中考语文试题既体现了稳中求新、稳中求变、稳中求进的命题意识，整套试卷的构架简约，三大板块紧凑、明晰；内容基本涵盖了《课程标准》对七至九年级的知识和能力要求，凸显了主干知识点。题型灵活多样、题量比前几年减少一道，计18题。赋分与前几年一致。能力考查层次感强、难易适度，较好地兼顾了学业水平测试与升学选拔考试的双重功能。 一、 语文积累与综合运用。 本题计35分，这部分着重考查学生平时的知识积累，以及运用语言的能力。 第1题，默写古诗文中的名句名篇，计10分。主要考察古诗文的背诵、理解和默写能力。考察篇目均出自《考试纲要》中提及的50篇之内，能力层次为A。 第（1）题，6分，试题为8选6的形式，降低了难度。答题情况很好。部分学生对殆、却等词语掌握不够扎实。 第（2）题，4分，本题09年中考已经考过。但仍有部分学生把戟、郎写错。 【建议】把背诵的内容落实到默写，反复强化。 第2题，语段综合题 ， 9分。虽只短短三句，考查的知识点却很集中。主要考察学生的基本功，扎实掌握常用汉字的形、音、义，把握基本的修辞方法等。 第（1）题，3分，能力层次为A。汉字书写或注音，学生运用《新华字典》能较好的答题。 第（2）题，2分，能力层次为A。 第（3）题，2分，能力层次为D，学生运用《新华字典》能较顺利的答题。答题情况良好。 第（4）题，2分，能力层次为C，答题情况良好。 第3题，名著积累题，4分，能力层次为B。考查的篇目均在考纲规定的篇目之中，考查内容详细化，细节化。试题不很难，但得满分不易，答题情况一般。但部分学生对名著的掌握不够全面。 【建议】名著阅读的教学要着重培养学生的阅读兴趣，引导学生扎扎实实的读好原著。 第4题，综合性学习 考查学生语言运用能力。值得注意的是今年出现了新的应用文（借条），充分突出了语文与生活的关系,体现了语文学习开放而充满活力的特点。 第（1）题，答题情况一般。不少学生在审题时没有注意到字数的限制和对偶的手法这些条件的要求。 第（2）题，本题为借条的写作。关于应用文写作，这个考点去年已出现在中考题后，已经受到重视。应用文要注意格式、内容两方面。就借条而言，借条两字写在首行中间，正文内容另起一行空2格，正文右下角分行写上署名、日期。 多数学生的答题尚可，但也有部分学生对借条的格式不清楚，特别是不少学生把署名和日期的位置颠倒了，不少学生对数字没有大写或不会写。 【建议】应用文的写作不可忽视，要切实加强。 第（3）题，修改演讲稿。注重理解语言的连贯性和病句的修改，难度不大，答题情况良好。首先补写句子，既要瞻前又要顾后，前文说破坏环境的危害，后文讲保护环境的方法。因此所填语句应该是过渡性句子，其次是修改病句，方法改为措施，（也可以将有力改有效。）这里既有动宾不当也有修辞语与中心语搭配不当。最后涉及到标点符号的规范运用，其次、第三前的两处逗号改成 句号，因为它们分别是保护环境的一条理由，意思表达已完整。 二 、阅读部分。 选取了三篇材料，共13小题。两篇现代文均出自课外，议论性散文《成长是一件怎样的事》和小说《红橘甜了》，一篇关注成长，一篇注重情感，均文质兼美。学生能在阅读的同时受到思想的启迪，情感的熏陶。这两篇文本阅读本身难度不大，符合学生的认知水平，但试题涉及多个阅读考点。它们考查的重心不在文体知识上。既有需从文、段宏观感知的题目，又有要从微观雕琢的题目。它们都着力考查学生筛选、理解、感悟、概括、评价能力。文言文采取比较阅读的形式，节选的材料出自九年级课本，并且是《考试纲要》规定的重点篇目，比较点也很明显。 阅读【一】 第5题，考查学生概括文中观点的能力，能力层次为C。学生首先关注的是题目，而题目并未直接表明作者对成长的看法、思考。主体部分的3-5段从不同三个不同侧面写出了作者对成长的理解。如何按要求组织语言成为一句话呢？三合一即可：成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。 第6题，主要考查文章细节与全局的关联理解，能力层次为C。从分值看应有2个答题点，应从对成长持的不正确认识、成长的意义上去解答。不少学生往往局限于一句或一段，答题不完整，只能答到普遍性，没有抓住小时候对成长认识的不准确性。 【建议】注重引导学生根据分值答题。 第7题，主要考查对段落内容与结构作用的理解，能力层次为E。从第2段文字看，第一个分句启下，第二个分句承上。与以往经常遇到的承上启下句顺序不同，但结构上依然如此。内容上的作用要扣住两个分句：明白了什么？成长不是怎样？逐步回答。如：成长并不是因为年幼，长大就不再需要努力；而是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。学生答题较差。 第8题，考查比喻论证方法及其作用，能力层次为B。答题时要锁定区域--第4段，蹲苗的比喻是为了阐明成长是一件最丰饶的事情？还