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2016年辽宁特岗教师考试之基于马斯洛需要层次理论分析学生学习动机
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基于马斯洛需要层次理论分析学生学习动机
2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识,具体考试内容需要看考试公告,查看最新 HYPERLINK /html/jszp/kszx/ggxx/ 辽宁教师招聘考试资讯。辽宁中公教师考试整理了 HYPERLINK /html/jszp/zlfd/ 辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
动机是从事某件事的生产力,学习动机是关系到学生是否做出学习状态的决定因素。现在社会竞争激烈,学生努力学习往往是基于某一目标做出的行动,是依据其需要做出的主观能动性。作为老师,重点不是追究学生基于的需要层次的级别,而是针对学生的不同层次的需要,研究如何调动学生学习的积极性,使学生主动性的学习,获得全面发展。
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中提出,将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。第一层次:生理上的需要。通俗地讲就是满足人基本生的吃喝拉撒。假如一个人同时缺乏食物、安全、爱和尊重,通常对食物的需量是最强烈的。只有这些最基本的需要相对满足到维持生存所必需的程度后,才能心思想象其他的需要。现阶段很少有学生处于这一阶段的需要,当然也有些学生努力学习就是为了获得更高程度的生理需要,学生学习的目的就是为了找到好工作,改善生活。
第二层次是安全需要。马斯洛认为,整个有机体是一个追求安全的机制,人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具,甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。人本能地渴望自己生活环境、工作环境安全、安逸、融洽。虽然职业不分三六九等,但是人们主观地选择稳定、安逸、安全的行业。这就决定着不少人在求学期间努力刻苦地挤占体面工作的职位。
第三层是归属和爱的需要。人人都希望得到相互的关系和照顾。感情上的需要和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。学习成就越好,学生获得的归属和爱的需要程度越高。比如,学生努力,成绩好,家长和女朋友都很关注、关爱他。反之,学生很颓废,没有上进心,朋友、伴侣会轻视他。所以学生努力学习为了获得家长、朋友等的关爱,渴望人际关系。
第四层次是尊重。马斯洛认为,尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体验到自己活着的用处价值。首先学生努力学习,自己肯定自己,自尊心提高。同时也希望受到别人的尊重、信赖和高度评价,渴望自己有地位、有威信。
最后也是最高层次的需要,是自我实现的需要。是实现个人理想、抱负,发挥个人的能力到最大程度,达到自我实现境界的人,接受自己也接受他人,解决问题能力增强,自觉性提高,善于独立处事,要求不受打扰地独处,完成与自己的能力相称的一切事情的需要。学生自我实现的需要是在努力实现自己的潜力,使自己越来越成为自己所期望的人物。学生有自己的想法,渴望通过自己地努力学习,能尽自己的一份力,为社会的发展添砖加瓦。
根据马斯洛的层次需要,了解学生学习动机是基于何种需要,调???学生学习积极性,鼓励学习主动地参与、快乐地学习。
中公讲师李静解析
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