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福建省普通教育教学教研室 林维超; 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展. ……更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。 ; 科学素质 中国科学技术协会发布的全民科学素质大纲《2009计划》中提出：“科学素质是国民素质的组成部分，是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及用科学态度和科学方法判断和处理各种事物的能力。”;2、中国孩子与国外孩子的差距 中国的孩子学习压力大，学习偏科，功利心态非常明显，知识面不广。动手能力不强，想象力不丰富，思维不活跃，很少有独立的见解，缺乏独立思考的心智，实际的处理问题、解决问题的能力不强，创造性、独立性差。欠缺整体意识和责任心，遇挫折意志较弱，总体评价：个人的综合素质不高。;《全民科学素质行动计划纲要》（2006～2010～2020年）（国务院2006年2月6日发布）;方针和目标 　　今后15年，实施全民科学素质行动计划的方针是“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐”。 　　政府推动——各级政府将公民科学素质建设作为全面建设小康社会的重要工作，加强领导。各级政府将《科学素质纲要》纳入有关规划计划，制定政策法规，加大公共投入，推动《科学素质纲要》的实施。社会各界各负其责，加强协作。 　　全民参与——公民是科学素质建设的参与主体和受益者，要充分调动全体公民参与实施《科学素质纲要》的积极性和主动性，在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、尊重知识、尊重人才的良好风尚。 　　提升素质——提高公民科学素质是《科学素质纲要》的出发点和落脚点。通过实施《科学素质纲要》，推动形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。 　　促进和谐——认真落实科学发展观，以人为本，实现科学技术教育、传播与普及等公共服务的公平普惠，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会建设全面发展。;任务： ——宣传科学发展观，重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。 ——完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。 ——普及农村义务教育，切实提高农村中小学科学教育质量。为农村未成年人提供更多参与科普活动的机会，培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力。;措施： 　　——通过实施新世纪素质教育工程，推进新科学课程的全面实施。针对不同年龄段学生特点，注重课程的综合性与连贯性；开展学龄前科学启蒙教育，采取有效措施，积极推广义务教育阶段综合性科学课程，逐步推进高中科学课程改革；深化中小学科学课程教材、教学内容和教学方法改革，充分发挥现代教育技术的作用，改革科学教育评价制度，定期监测科学教育质量。 　　——提高农村未成年人科学教育水平和质量。结合农村实际，加强农村中小学现代远程教育的科学教育资源建设，发展针对农村校外未成年人的非正规教育，开展生活能力和生产技能培训等科普活动。 ——加强科学教育研究，按照普及性、基础性、发展性的要求，促进科学课程的完善与发展，更新课程内容，提高中小学科学课程的教材质量，改进教学方法。以创新意识和实践能力的培养为重点，促进学习方式的变革。;二、怎么教科学课;依据课程标准总目标，培养学生的科学素养。 科学素养培养的三维目标： 1.培养学生初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力（过程与方法）； 2.获得一些基本的科学知识（知识与技能）； 3.培养学生对待自然、社会和个人的良好的科学态度，正确的情感态度和价值观（情感态度与价值观）。;科学课教学的基本结构; 成功的教学情景导入是一堂成功的课获得好评价的依据之一。教师在教学设计过程中往往要考虑到以什么方式引导学生发现问题，发现探究任务，创设教学情景，将探究任务与学生感兴趣的情景结合起来是最常用、最有效解决这个问题的途径。 ; 通过教师有目的地设置有趣味的教学情景，可以有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验，引起学生注意，促使学生立即去思考情景中的内涵，发现本课的探究任务，诱发学生的求知欲。 ;1、情景中巧藏探究任务;2、发现