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第五单元 位置与顺序 单元教学目标： 1、结合具体的情境，体会前后、上下、左右的位置关系和顺序初步培养学生的空间观念。 2、能比较准确地确定物体前后、左右、上下的位置的相对性，并能用自己的语言比较准确的表达。 3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，感受用数学的乐趣。 单元教学重点： 1、能够确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序。 2、能用语言准确表述物体相对的方位。 单元教学难点： 体验描述物体两个物体位置的相对性。 单元教材分析： 本单元教材结合学生和学习素材的特点，在观察、模拟和游戏中，适时地引导学生进行比较、推理等思考活动，进一步培养空间观念和按一定顺序观察的习惯。 单元课时安排： （ ）课时。 “情境探疑”教学模式教学设计 年 级 一年级 学 科 数学 授课时间 课 题 前后 设计者 教学内容 教学目标 知识与技能 用“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 过程与方法 让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序。 情感态度与价值观 在学习情境中获得情感体验 教学重、难点 重 点 会用前后描述物体的相对位置与顺序 难 点 会用前后描述物体的相对位置与顺序 教学时间 教学具准备 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 一、创设情境 设疑立标 森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。 二、凭借情境 解疑构建 １、请小朋友们仔细看图。 ２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。 ３、说一说： 鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？ ４、你还想知道什么？ ５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？ ６、出示：（小黑板） 在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。 自动独立完成，报名汇报。 ７、你还能提出哪些问题？ 三、拓展情境 当堂训练 １、你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。 ２、看图，明题意。 独立完成，评析。 ３、观察图。 自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。 4、数学故事 １）看两幅图，用前、后编一个故事。 ２）指名学生说。 四、聚焦情境，评价反思 1、同学们这节课你们有什么收获？你认为你的表现如何？你打算给自己给几颗星？ 2、出示总结目标 五：优化情境，质疑再探 1、质疑：同学们还有不懂的地方吗提出来共同探讨（学生质疑） 2、解疑 作业 实践活动：用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系。 个性化创意： 板书设计：前 后 （ ）排在第（ ），它的前面有（ ）， 它的后面有（ ） （ ）在（ ）的前面 （ ）在（ ）的后面 教后反思 宝积教育管理中心 “情境探疑”教学模式教学设计 年 级 一年级 学 科 数学 授课时间 课 题 上下 设计者 闫志润 教学内容 教学目标 知识与技能 在具体的活动中，体验上下的位置关系，发展学生的空间观念 过程与方法 培养学生的简单的空间推理能力 情感、态度与价值观 培养学生养成按一定顺序进行观察的习惯 教学重、难点 重 点 体验上下的位置关系 难 点 培养学生简单的空间推理能 教学时间 教学具准备 教学方法（或模式） 教学过程： 一、创设情境 设疑立标 在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了？我们一起认识位置与顺序中的“上下”。 二、凭借情境 解疑构建 1、引导学生观察图“用在的面；在的面”说说这幅图（多请几位小朋友说）2、引入松鼠 ①、过了一会儿小松鼠也赶来祝贺大树爷爷的生日，小朋友猜一猜小松鼠可能会站在哪里？ ②、变化位置师：大树爷爷想和小鸟说悄悄话，于是小松鼠交换位置。现在它们各在什么位置上？（同桌之间互相说）【学生通过观察，会用上下描述两只小动物之间的位置关系。注重培养学生的完整的语言表达】③、轻松驿站 三、拓展情境 当堂训练 1、找一找、说一说（联系身边的例子说一说）师：①观察教室，看一看哪些物体的位置关系可用今天学的“上下”来描述？②在家里有哪些物品存在上下关系？③我说你摆（一人一个本子、一本 HYPERLINK /article/shuxue/ 数学书、一个笔盒） 2、看一看、说一说①说说大家看到什么？②请你分房子 3、听一听、说一说（找宝物）四、聚焦情境，评价反思 1、同学