四下第一单元教学设计[定稿].docVIP

四下语文第一单元教学设计 ??发布时间:2011年03月30日????浏览数:3139???? 作者:郑彩萍 ?四下语文第一单元教学设计 ????????????????????????????????????????郑彩萍 教学内容 1、古诗三首 设计意图 通过朗读，体会古诗的意境，理解诗人的感情。 教学目标： 基础共性目标：读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2.?能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3.?会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 ? 提高性目标：1.?有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 2.?搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 ? 教学重点 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 教学难点 ?有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》 教学具准备 多媒体课件??课外古诗 教师活动 学生活动（体现分层） 一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 　??今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二.?交流预习中的疑问，组内解疑。 三、班内交流汇报小组学习情况。 ? 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 指名认读生字，提示应注意的地方。 　　　　亭庭——指导读准后鼻音 　　　　谙——暗：区别音、形、意 分组学习 1.?读熟三首诗 2.?借助注释在组内试讲每首诗大意。 ? 作业布置 （体现分层） 1.?抄写生字。???2.?读、背三首 板书设计 ?1、古诗三首 ??????????????????????????????第二、三教时 教师活动 学生活动（体现分层） 一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 1.?议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 2.?在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 　3.?教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4.?指导背诵《独坐敬亭山》 二、吟诵、理解〈望洞庭〉 1.?试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 2.?从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3.?诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 4.?指导背诵《望洞庭》 三、吟读、理解《忆江南》 1.?释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 2.?根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过） 4.?请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?????????？ 5.?指导背诵《忆江南》 四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1.?白居易所作《忆江南》另两首 　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2.?其它描写山水风光的古诗 ? ? 　　??一、学习《独坐敬亭山》 ?鸟：多、高飞无影 　　???云：少（孤）慢慢飘走（闲） ——展开想象，用自己的话描述画面 学生找出这样的词语：闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 背诵《独坐敬亭山》 二、学习《望洞庭》 此环节注意提示学生在描述中突出： （1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （2）白银盘和青螺分别指什么？ ——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 （二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。） 背诵《望洞庭》 ? 三、学习《忆江南》 质疑课题 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。 （太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻） ? 背诵《忆江南》 学生交流白居易的古诗 ? ? ? 学生交流描写山水风光的古诗。 《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》 　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等 ? 作业布置 （体现分层） 1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 2.选画一首古诗所表现的画面。 教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。 板书设计 独坐敬亭山????望洞庭?????忆江南 教学内容 ?2、桂林山水 设计意图 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是