大自然的语言[公开课].docVIP

樊城区 十二中 学校 八年级 年级 语文 学科导学案 班级： 姓名： 日期： 主备人： 桂颖 备课组长： 蹲点领导（签字）： 课题： 《大自然的语言》 课型： 精品析读课 课时： 两课时 （具体课时任务：第一课时 独学互学 ；第二课时 展示检测 ） 学习目标：1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 4.培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 重点：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 　　 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 难点：1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 目的：生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，但别以为只有人才有语言，大自然也有语言。这语言到处都有，仔细观察就能发现。（用多媒体引导学生进入文本情境。） 方法：播放物候现象的视频。 大自然的语言，真是妙不可言。只要你会观察思考，随处可以发现。今天就让我们一切来学习竺可桢的《 HYPERLINK /s?q=%E5%A4%A7%E8%87%AA%E7%84%B6%E7%9A%84%E8%AF%AD%E8%A8%80ie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 大自然的语言》，来聆听大自然的声音。 预时3分钟。 略读探大意 内容：初读课文，理清文章思路，明确说明对象 学法： 通过查阅资料，了解作者竺可桢： 2、开展查字典比赛，看谁先读出下边多音字。? 连翘（ ）——翘起（ ）? 衰草连天（ ）——鬓毛衰（ ）? 落叶（ ）——丢三落四（ ）——落枕（ ）? 观测（ ）——玄妙观（ ）? 差异（ ）——差遣（ ）——差错（ ）——参差（ ）? 3、朗读课文，整体感知课文，指出下边几个 HYPERLINK / \t _blank 问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里，并回答以下问题。? ①什么叫物候和物候学？（? ? ）? ②物候观测对农业有什么重要性？（? ）? ③决定物候现象来临的因素有哪些？（? ? ）? ④研究物候学有什么意义？（? ? ）? 4、概括文章的主要内容。 对学 内容：互测互读 对子间互测生字、易错字，重点就辨析方法交流；重点段标注交流； 互读，看谁读得正确、流畅，富有表现力； 预时：2分钟 群学 内容：品味提升 小组长带领组员确定并深入品读关键语句，学会探究说明方法及语言。 合作探究：本文的语言有什么特点？请举例说明。例：美读课文第一部分――积累词语，学习有条理地写景。1、点读，其他学生一边听，一边划出你喜欢的词语。2、在笔记本上整理词语，弄清词义。3、学生齐读，讨论：文章开头，这处写景有何特点？有什么作用？ 预时：8分钟 预展： 内容：展示准备 3预展，由组长带领全组预演；做好相应的板书设计，以体现本组展示主要内容；特别是要选择适当的讲解方式；做好答疑准备。 预时：10分钟 展示主题：析读探究 方案一：探究重点内容 建议：1、查找资料，确定要展示的内容，可以借助视频、PPT,展示各种物候现象 ； 2、展示时可以采用提问、抢答等形式，调动全班同学参与 方案二：分析说明方法 建议： 将本小组要分析的句子写在小黑板上 小组长带领大家思考多种表现形式。先温故该说明方法的相关知识，再具体分析 做好互动准备，分工明确。 方案三：大自然的语言我知道 向同学们介绍自己所掌握的的物候知识 预时： 20 分钟 品读赏美点 内容：再读课文，明确说明顺序，分清说明方法 学法： 根据以上分析，（1）概括出本文的说明顺序。（2）决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？（学生讨论交流）