2015-2016学年鲁科版必修2认识有机化合物第2课时教案.docVIP

重要的有机化合物 第二课时 有机化合物的结构特点 一教材分析 （－）知识脉络 有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的生活质量并且改变了人类的生活方式。在初中已有的个别有机化合物的初步概念的基础上，本节进一步了解有机化学的研究范畴、发展过程以及对科研、生产、生活、环境的重要作用。进一步掌握有机化合物的典型性质和有机化合物基础知识利用已有的原子结构和化学键的知识了解有机化合物的性质与结构的关系，了解有机化合物多样性的原因。认识生活中接触到的高分子材料以及环境与化学的关系 （二）知识框架 有机化合物（几千万种） 有机化合物的性质多样 有机化合物大结构多样 甲烷 甲烷的性质 甲烷的分子结构 氧化反应 取代反应 碳的原子结构 碳的成键特征 同系物 同分异构体 （三）新教材的主要特点： 本节教材体现了“从生活到化学，从化学到社会”的认识逐步深入的过程。从 培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，新教材较旧教材更符合知识的逻 辑关系，同时注重学生的能力培养。 二教学目标　　 知识与技能目标 了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系 通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。 掌握同分异构现象以及简单的命名规律 初步培养学生空间想像能力 （二）过程与方法目标 1、通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。 2、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 （三）情感态度与价值观目的 1、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。 2、通过用模型组装有机分子的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探索精神。 三 教学重点和难点 甲烷的性质、有机物结构的多样性 四、教学准备 教师准备 教学媒体、课件； 编制“活动·探究”活动报告及评价表。 五、教学方法 问题推进法、实验探究法 六、课时安排 2课时 ［创设学习情景］ 学生汇报调查的灶具和燃气热水器使用的燃气种类。介绍我国天然气资源，“西气东送”工程及其意义。介绍神奇的可燃冰。 ［自主学习］ 让学生通过下列活动和讨论交流，学习甲烷的组成、结构与取代反应。 1、依据提供的资料，计算、推断甲烷的分子式和结构式。 已知甲烷的密度在标准状况下是0．717g/L，含碳75％，含氢25％，利用这些数据怎样确定它的分子式？ 2、通过课本52页的“实践活动”推测：甲烷分子中的原子在空间是如何分布的？ ［实验探究］ 3、甲烷是最简单的有机化合物，怎样确定它的组成中含有碳、氢二种元素？ 点燃甲烷气体，在其火焰上方罩一只干燥的小烧杯，观察；另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯，观察，推断甲烷的元素组成。 甲烷完全燃烧的生成物是什么？查阅资料了解甲烷的燃烧热，书写甲烷燃烧的热化学方程式。 讨论：什么天然气是受欢迎的气体燃料？ 4、观察甲烷气体与氯气混合后在光照作用下的反应。 演示实验：课本53页“科学探究”实验。 5、借助多媒体手段，展示甲烷与氯气发生取代反应的微观过程。 ［知识拓展］ ［归纳小结］ 一、甲烷的元素组成与分子结构 二、甲烷的物理性质 三、甲烷的化学性质 1、甲烷的氧化反应 实验现象： 反应的化学方程式： 2、甲烷的取代反应 甲烷与氯气在光照下发生取代反应，甲烷分子里的四个氢原子逐步被氯原子取代反应能生成一系列甲烷的氯取代物和氯化氢。 有机化合物分子中的某些原子（或原子团）被另一种原子（或原子团）所替代的反应，叫做取代反应。 表1：甲烷的四种氯的取代产物的性质和用途 名称（俗称）化学式常温状态溶解性用途表2：取代反应与置换反应的比较 类 别 区 别 取代反应置换反应定义反应物生成物反应中电子得失反应是否可逆四.有机物的命名和同分异构现象 可以根据学生情况，控制深度 总结有机化合物的结构特点： 板书: （1）原子之间共价键相连。 （2）碳原子之间可以连成链状或环状。 （3）碳原子与碳原子之间可以是单键、双键、三键。 （4）分子式相同时，可以出现多种结构。 ［典型例题］ 例1、氯仿可???局部麻醉剂，常因保存不慎而被空气氧化，产生剧毒气体――光气，反应化学方程式：2CHCl3 + O2 2COCl2 + 2HCl （1）上述反应 （填选项符号，下同） A属于取代反应 B不属于取代反应 （2）为防止事故发生，在使用前检验氯仿是否变质可选用的试剂是（ ） A氢氧化钠溶液