必修423平面向量基本定理及坐标表示（第一课时）教学设计.docVIP

课题：2.3.1 平面向量基本定理 琼山中学 李秋娇 一、教学目标： 1.知识与技能目标 了解平面向量基本定理的条件和结论，会用它来表示平面上的任一向 量，为向量坐标化打下基础。 2.过程与方法目标 通过对平面向量基本定理的学习过程，让学生体验数学定理的产生、形 成过程，体验定理所蕴涵的数学思想方法。 3.情感、态度与价值观目标 通过对平面向量基本定理的运用，增强学生向量的应用意识，让学生进 一步体会向量是处理几何问题强有力的工具之一。 二、重点和难点 1.重点 对平面向量基本定理的探究； 2.难点 对平面向量基本定理的理解及其应用。 三、教学方法 在教法上采用“三主教学法”：教师主导、学生主体、思维主线。 四、教学手段 使用多媒体辅助教学，使书本的图形“动”起来，加强了教学的直观性。 教学过程 1.知识回顾 （1）数乘：实数与向量的积. λ0时，与方向相同；λ0时，与方向相反； 方向相同或相反的向量，称为共线向量。 O A B C 平行四边形法则 O A B 三角形法则 （2）加法： ① ② ③ 平移到共同起点，构成平行四边形， 再用平行四边形法则 2.数形结合、探究规律 ①将平均分成4段，记其中一段为，将平均分成3段，记其中一段为，是否能用和表示？ 将平均分成5段，记其中一段为，将平均分成2段，记其中一段为，是否能用和表示 ？（将绕O点逆时针旋转180度？） 学生观察：，，，有怎样的共同形式？ ②平面内任一向量是否都可以用形如 的向量表示呢？（通过作图得到答案是肯定的。） 3.揭示内涵、理解定理 平面向量基本定理 如果，是同一平面内的两个不共线的向量,那么对于这一平面内的任一向量,有且只有一对实数、使 . 其中不共线的向量,叫做表示这一平面内的所有向量的一组基底。 强调:,不共线；基底不唯一；，唯一 4.例题练习、变式演练 例1 已知向量,,求作??量 （学生上黑板做，且学生讲解） 试一试 如图，已知向量与垂直，请根据平面向量基本定理，用，表示. （学案） 例2 设,是两个不共线向量，，， ，请根据平面向量基本定理，以，为基底表示 . 变式训练 设,是两个不共线向量，，， ，请根据平面向量基本定理，以，为基底表示. (通过例题及变式训练,让学生在图像和代数形式上更好地掌握平面向量基本定理.) 5.由物理学中力的夹角引出向量的夹角,强调共同起点. 6.归纳小结、深化认知 ①.平面向量的基本定理 ②.向量的夹角 7.布置作业、巩固提高 练习册第95页第2,3题 板书设计 2.3.1 平面向量基本定理 一.平面向量基本定理 (略) 例1 (略) 二.向量的夹角 (共起点) 例2 (略)