3.1.5空间向量的数量积教案（苏教版选修2-1）.doc

3．1.5　空间向量的数量积 ●三维目标 1．知识与技能 (1) 掌握空间向量的定义及数量积公式．(2)掌握空间向量的数量积的坐标运算．(3)掌握向量垂直的充要条件． (4)掌握向量模长及夹角公式． 2．过程与方法 (1)通过比较平面向量、空间向量的数量积运算，培养学生观察、分析、类比转化的能力． (2) 通过向量数量积的运算过程，培养学生基本的运算能力． (3)通过向量数量积的应用，学会向量法探究空间几何图形，将几何问题代数化，提高学生分析问题、解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 (1)通过师生的合作与交流，体现教师为主导、学生为主体的教学模式．(2)通过空间向量在立体几何中的应用，提高学生的空间想象力，培养学生探索精神和创新意识，让学生感受数学，体会数学的魅力，激发学生学数学、用数学的热情． ●重点难点 重点：空间向量数量积公式及其应用． 难点：如何将几何问题等价转化为向量问题；在此基础上，通过向量运算解决几何问题． (教师用书独具) ●教学建议 向量作为一种基本工具，在数学解题中有着极其重要的地位和作用．利用向量知识，可以解决不少复杂的的代数几何问题．通常，按照传统方法解立体几何题，需要有较强的空间想象能力、逻辑推理能力以及作图能力，学生往往由于这些能力的不足造成解题困难．用向量处理立体几何问题，可使学生克服空间想象力的障碍而顺利解题，为研究立体几何提供了新的思想方法和工具，具有相当大的优越性；而且，在丰富学生思维结构的同时，应用数学的能力也得到了锻炼和提高．本节课围绕“提出问题——分析问题——解决问题——应用拓展”的教学模式，让学生从几何体直观感知空间直线所成的角度，在熟练掌握平面向量数量积的基础上理解空间向量数量积的计算公式．这样在教师的引导下学生很容易得知空间向量也是在组成新的平面后进行运算．顺势直接对比分析与前面所学的平面内数量积运算的异同点，并在后续通过学生的自主探究使学生获得知识、形成能力． ●教学流程 回顾平面向量数量积的定义及公式，类比得出空间向量的夹角定义，得出空间向量的数量积的定义、运算公式．要注意类比思维的应用，注意平面向量与空间向量的数量积定义的区别与联系．?回顾平面向量数量积的运算性质及运算律，类比得出空间向量的运算性质及运算律．注意向量运算与实数运算的区别，注意数量积运算与数乘运算的区别．数量积的运算性质中蕴含了模与夹角的计算方法，应得出相应公式．?空间向量的数量积的坐标表示．在空间直角坐标系中，得出空间向量数量积的坐标公式，从而得出向量垂直的坐标条件，向量夹角与模的坐标公式，从而简化相应计算，?通过例1及变式训练，使学生掌握求空间向量数量积的方法与步骤，掌握基向量法与坐标法两种形式的运算规律，比较两种运算方法的优劣．?通过例2及变式训练，使学生掌握空间两向量夹角的求法，一是利用基向量，二是利用坐标法，坐标法更接近实数运算，更易操作．?通过例3及变式训练，使学生会利用数量积运算求空间两点间的距离，及求向量的模，关键是用基向量或坐标表示向量．?通过例4及变式训练，使学生会利用向量垂直的两个充要条件证明两条直线垂直，从而利用向量法证明空间垂直．?通过易错易误辨析，体会向量夹角与数量积的关系，向量夹角的大小决定数量积的正负，向量夹角是共起点时两射线的夹角，弄错就会导致数量积反号．?归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识．?完成当堂双基达标，巩固基本知识，形成基本能力. 课标解读1.理解空间向量的夹角的概念，理解空间向量的数量积的概念、性质和运算律．(重点) 2．掌握空间向量的数量积及应用．(重点、难点) 3．向量夹角与直线所成角的区别．(易错点) 空间向量的夹角【问题导思】　 　a，b与b，a相等吗？a，b与a，－b呢？ 【提示】　a，b＝b，a，a，b＝π－a，－b． a，b是空间两个非零向量，过空间任意一点O，作eq \o(OA,\s\up10(→))＝a，eq \o(OB,\s\up10(→))＝b，则∠AOB叫做向量a与向量b的夹角．记法：向量a与向量b的夹角，记作〈a，b〉，a，b的范围是[0，π]，如果〈a，b〉＝eq \f(π,2)，则称a与b互相垂直，记作a⊥b. 空间向量的数量积设a，b是空间两个非零向量，我们把数量|a||b|·cos〈a，b〉叫做向量a，b的数量积，记作a·b，即a·b＝|a||b|cos〈a，b〉． 我们规定：零向量与任一向量的数量积为0. cosa，b＝eq \f(a·b,|a||b|)(a，b是两个非零向量)． a⊥b?a·b＝0(a，b是两个非零向量)． |a|2＝a·a＝a2. 与平面向量一样，空间向量的数量积也满足如下的运算律： (1)a·b＝b·a；