第9章思想政治教育原则.ppt

第九章 思想政治教育的原则;第一节 思想政治教育原则概述;思想政治教育原则确立的依据;思想政治教育原则在思想政治教育过程中的意义;第二节 思想政治教育的主要原则;方向原则;概 念;坚持方向原则的意义;贯彻方向原则的要求;求实原则;定 义;遵循这一原则的原因;如何坚持这一原则;思想政治教育中的民主原则;含义和本质;客观必然性和现实意义;要 求;要正确认识民主与集中的辩证关系;要敢于和善于发扬民主;要科学地实行集中;思想政治教育的目的是认识真理;渗透原则;思想政治教育渗透性原则的含义;实行渗透原则的意义;西方国家的渗透教育;实施渗透原则的途径;层次原则;层次原则的含义;层次原则的现实依据和重要意义;层次原则的贯彻实施;;第二，要依据受教育者的思想层次特点，同时综合考虑其他因素，正确选择教育内容和方式方法。 从群体来说，同一类别中有不同层次特点，同一层次中也会有不同类别特点。 从个体来说，可以同时具有不同类别或层次的特点。 根据其他方面的因素和条件综合考虑。;第三，要正确理解层次原则，不能将层次片面地理解为划分等级，尤其不能使层次绝对化。 层次本身就是动态性质的。 （1）受教育对象的思想觉悟水平是变化发展的。 （2）思想政治教育的水平在不断提高。 对划分思想层次的依据要辨证地加以认识。 在依据思想的多元化而划分思想层次时，要充分肯定和坚持主导元即马克思主义的指导和社会主义方向。 ; 坚持用先进的高标准严格要求共产党员和先进分子，用符合现阶段政策的基本规范、标准要求广大群众。 在全国人民尤其是青少年中进行共产主义理想和道德的教育，表彰和树立体现共产主义精神的先进典型，以此作为价值导向，把思想政治教育的导向性和现实性、先进性和广泛性有机地统一起来，促使不同层次和起点的人都能经过努力达到不同的思想政治教育目标，都能在各自原有基础上不断有所进步。 教育者在教育过程中，对受教育者既要一视同仁，又要区别对待。 坚持教育目标，从实际出发，针对学生的不同类型、不同层次和个体差异，提出不同要求，采取不同方法，对症下药，进行针对性教育 。 ;激励原则;激励原则的涵义;激 励;动 机; 激励的原因;马斯洛的需要层次理论;激励的种类 ;物质激励;精神激励;物质激励和精神激励的关系;我们怎么进行激励; ;当代思想政治教育工作中的激励运用;有针对性的进行激励;　激励教育的具体原则;不可过度激励　;主体原则;主体与主体原则的概念;主体原则的历史地位;由人民群众的主体地位决定 ;由思想政治教育的根本目的所决定;由人的思想转化特点决定 ;实行主体原则的要求;示范原则;示范原则的含义;坚持示范原则的原因;在思想政治教育中示范原则的实行;;