高3语文备课组工作总结.doc

宿豫区实验高中2012-2013学年度第一学期 高三语文备课组工作总结 紧张而忙碌的高三上学期即将结束。总结高三半年来语文备课组的工作，可用“大力改革创新，着力阅读写作，成效差强人意”来概括。 一、创新复习模式，做出四个改变。 高三开学之初，我们就共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循,按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。为此开学前我们通过集体备课决定今年的语文复习要将原有的复习模式变一变，着力从四个方面进行尝试！ 1、改变原来按部就班的教学顺序： 要提高语文复习的有效性，首先，我想来个教学顺序的改革：不再按照原来的模式走，以前我们习惯性的一轮复习是按照字音、成语、病句、书面表达、文言文、诗歌鉴赏、文学类文本阅读、实用类和论述类文本阅读一直过滤到作文，教师将所有的知识点像剥葱一样层层剖析，点点到位，讲得津津有味、不亦乐乎；学生听的却是枯燥无味，晕晕乎乎！老师讲得过多，就导致学生的投入减少，效果可想而知。 本学期第一阶段我们先来复习最难的也最容易见效的文言文，把课本文言文复习放在第一位。同时，再把枯燥的“字音、成语、病句、语言表达”等知识点分解到每周的周末，这样交叉式复习，学生不至于因为单纯的背古文、背字音、成语而感到头晕脑胀，兴趣全无。我们第二阶段把诗歌鉴赏和文学类文本阅读交叉复习。以前的作文复习一直都是放在下学期基础知识复习结束后的一两周内就草草了事，认为复习多了也提高不了多少，瞎浪费时间，今年我们一直是将系统的作文训练贯穿语文复习的始终。 2、、改变沉默的早读课堂 每周一个班有3节语文早读课，学生往往不知道要读什么，背什么，经常前十分钟声音还很响亮，书生琅琅；再过十分钟，声音已经开始变得 “细微悠长”；等到了最后十分钟都差不多是在上晚自习了。我想也应该改变这种无所事事的沉闷的早读课堂，让学生拼命的放声朗读。于是每节课我们都安排具体的早读内容，除了背诵考试说明中规定的高中及初中文言文篇目外，每周印发一份美文，像励志型、时文欣赏、高考满分作文等，让学生阅读、背诵，要求每周必须背诵一篇文章，并且及时进行检查，不能按时完成的要采取一定的促进措施。开学到现在，我们已经安排学生背诵了《高三，戴着镣铐舞蹈》、《似水流年，化不开淡淡的忧伤》、《生活》、《上帝只掌握一半》等10篇美文，莫言获得诺贝尔文学奖后，我们又及时印发了一份莫言专题阅读材料《千言万语，何若莫言》，通过努力，现在高三的语文早读课已经基本改变了以前的那种磨时间的局面，因为我们每节课给的任务大部分同学要顺利完成还是有一定难度的，巴不得60分钟一节课。除了早读课，我们每周还安排一至二节课作为课外阅读课，阅读的好处不仅在于改变了原来早读课沉默的局面，更为重要的是学生通过诵读积累了大量的素材，对写作和现代文阅读都有很大的帮助。 3、、改变作文教学模式 在作文教学上本着“每周一篇小作文，两周一篇大作文”的原则，坚持从小处着眼，要求学生要多动笔，把自己的所见所闻所感所想付诸笔端。只有这样才能不断提高学生作文水平。作文训练是这样安排的：重点练习两种文体写作，记叙文和议论文，摸底考试前我们主要进行记叙文写作，下周起我们开始将着力指导学生写议论文。记叙文的复习有明确的思路，每两周一次大作文先从记叙文的审题立意训练开始，指导学生如何入题、扣题；再训练学生如何写好作文的开头和结尾；如何安排文章的结构。小作文每周一次，要求只写200字左右，主要用于片段作文练习，如练习写景、写人物的外貌、语言、动作、心理，尤其注重记叙文的细节描写。除了进行记叙文写作外，因为开学来我们发了大量的阅读材料，多媒体安装后又安排学生看了一些视频短片，要让学生读有所思，观有所悟，根据需要，我们又指导学生如何写读后感和观后感，让学生既掌握了基本的写作常识，又启发了学生的思维，拓宽了他们看问题的广度和深度，培养他们正确的人生观和价值观，真正的实现教书与育人相结合。比如有一次利用一节晚自习安排学生看了一期今日说法栏目，然后让学生写了一篇观后感，学生看了之后，反响十分强烈，大多数学生写的观后感对生命的价值感悟非常深刻。 4、改变书写现状 我们的学生能够认真规范写字的不多，甚至不少人写作文结尾连标点符号都没有，在这种情况下，我们开学初就让学生每人准备一本字帖，每周练习写字，字迹潦草的同学，每天上交一份字帖。同时，各班级组织评比，把优秀作品展出来，以此鼓励后进者。现在大部分学生的字比起以前认真工整规范得多了。我想字写得好了，不单纯在于高考多得了那几分卷面分，更是提升了学生的层次。 　　二、加强集体备课，深化合作意识 在高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共