《聪明的小高斯》教学定稿探究.ppt

聪明的小高斯;1+2+3+4+…….+100=？ 同学们，虽然这节是语文课，我却给大家带来了一道数学题。谁知道这道题的结果？;1+2+3+4+…….+100=？ 同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年仅8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。 ;第四单元“动脑筋，想办法”;学习目标 1、有感情地朗读课文。 2、结合重点词语体会小高斯的聪明，学习他善于思考的好习惯。; 1.自由读文,预习时没有认熟的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。; 2.同桌分自然读课文。要求互相正音，对方读不通顺的地方，提示对方读通顺。;我会认;聪明 德国 敏捷 顺序 砌砖 鼓励 免费 努力 演算 一共 所以 教育 大吃一惊 震惊 ;数 shǔ 数不胜数 shù 整数 shuò 数见不鲜 共 gōng 供给 gòng 共同;我会品读 齐读第一自然节，说说你读懂了什么？;　 1785年，8岁的小高斯在德（ｄé）国的一所小学里念一年级。　 有一天，老师给学生出了一道数学题，他说：“你们算一算，1加2加3加4……一直加到100，看等于多少。”说完，他就坐在一边的椅子上，看着学生演算。;明确的问题 文章第一节交代了高斯的年龄，国籍，身份。; 不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了，重新算！”　　小高斯敏（ｍǐｎ）捷（ｊｉé）地把算式（ｓｈì）检查一遍，高声说：“老师，没有错！”说着，走下座位，把小石板递到老师面前。; 老师低头一看，只见上面端端正正地写着：5 050。他不禁（ｊīｎ）大吃一惊！他简直不敢相信：这样复杂的题，一个8岁的孩子用了很短的时间就算出了正确得数。因为就连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对的。他甚至怀疑以前别人教小高斯算过这道题，于是，就问小高斯： “你是怎么算的？”; 小高斯回答说：“我不是按1、2、3的次序（ｘù）一个一个往上加的。老师，你看，一头一尾两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共（ｇòｎｇ）有50个101，101乘以50得5 050。” ; 　 小高斯的回答，使老师感到震（ｚｈèｎ）惊，因为他自己也是第一次知道这种算法！他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌（ｑì）砖（ｚｈｕāｎ）工人的儿子。　　; 　　　不久，老师专门买了一本数学书送给小高斯，鼓励（ｌì）他继续努力，还把小高斯推荐（ｊｉàｎ）给管教育的官员，使他得到免（ｍｉǎｎ）费受教育的待遇。后来，小高斯成为世界著名的大数学家。;; 3.指名读课文，边听边思考：这篇课文写了一件什么事情？你觉得小高斯是一个什么样的孩子？ ;;明确的问题 不大一会儿、敏捷、大吃一惊、很短的时间、震惊、惊喜等词语可以看出小高斯和别的孩子的不同，他的聪明以及老师的惊讶。这些都是他善于观察、善于动脑思考的结果。所以后来才能成为大数学家。我们应该学习这种品质。; 课文主要通过老师的心理变化来体现小高斯的聪明,请画出表现老师心理变化的词语。; 不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了，重新算！”; 小高斯敏（ｍǐｎ）捷（ｊｉé）地把算式（ｓｈì）检查一遍，高声说：“老师，没有错！”说着，走下座位，把小石板递到老师面前。; 老师低头一看，只见上面端端正正地写着：5 050。他不禁（ｊīｎ）大吃一惊！他简直不敢相信：这样复杂的题，一个8岁的孩子用了很短的时间就算出了正确得数。因为就连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对的。他甚至怀疑以前别人教小高斯算过这道题，于是，就问小高斯：　 “你是怎么算的？” ; 小高斯的回答，使老师感到震（ｚｈèｎ）惊，因为他自己也是第一次知道这种算法！他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌（ｑì）砖（ｚｈｕāｎ）工人的儿子。;不耐烦 大吃一惊 怀疑 震惊 惊喜 说说老师态度变化的原因。; 我能用“因为……所以”把下面两个句子连成一句话。 （1）就连他