数电课设交通信号灯解说.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 15 概述 《数字电子技术基础》这门课程是我们大学生的必修基础课，学完这门课之后，自己觉得自己对新兴科学的了解又更深了一步，并且，自己对于先进科学的发展也又深刻了一些，除了在课堂上听老师讲课之外，我自己在课后也有查阅相关的资料，加深自己对于这门课的掌握程度，在这门课上完之后，总体上，自己觉得自己的理论知识有了很大的升华，但还是欠缺实践动手的能力，很幸运，学校在期末给我们安排了这门数字电子技术基础课程设计，这让我们有了更多的动手实践的时间，有了更多自己独立思考的时间，在这两周的时间里，我们的时间很充裕，在自己动手过程中，如果有疑难不解的问题时，可以自己去图书馆查阅相关的资料或者自己去问老师，这都可以，而且，在做仿真的时候，自己需要用到multisim12这种软件，然而在现实实际中，这种软件用的非常频繁，自己对于各种元器件的使用会更加熟悉，将来有机会从事这方面的工作时,自己的这种能力会很有用的，在中学的时候，所在的中学虽然是一个重点高中，但是学校所重视的不是学生的动手能力，而是学生们的考试能力，因此，学生们虽然会考很高的分，但是动手能力真的是很弱很弱，这样的教育是没什么意义的，所以学生们基本上没什么创新能力，这样对于学生一点好处都没有，学生们以后也不会有太大的进步，这样对于一个国家的进步也没什么好处，这样只会是国家的发展处于停滞状态，在将来，势必会处于落后状态，但是到了大学以后，在大学这一个大环境中，大学所重视的不是学生们的考试能力，而是学生们的综合素质，尤其是动手能力，大学的这种教学模式是极其有用的，对于学生的发展是很有用的，在大学里，我们有更多的时间去动手亲自做实验，并且，在学校里，学生们也有很多的闲置时间去自己独立思考，从而学生们能够有更多的空间去发展自己的动手能力，不管怎么说，在做课设的时候，自己的思维能力会有很多的提高，自己在动手实验中，不仅动手，同时也是在独立思考着，这才是课设的最大意义，真的，通过这次课设，学生们会有很多的机会与时间来查阅资料，从而来充实自己的知识储备量，在这样的环境下培养出来的学生们一定会是非常厉害的，学生们了解了前沿科学技术，对于世界先进技术有了一个底，会很有用，总而言之，这门课程设计任务对于我的实践动手能力会有质的提高，对于自己了解前沿科技会有很大的作用。 二、方案论证 此次设计要求设计一个汽车转向灯控制电路。技术指标如下： 1.设计时钟产生电路，时钟信号频率为1HZ；设计电源电路； 2.左转时，左边三个指示灯按“全亮”-“亮2个”-“亮1个”-“全灭”四种状况依次变化，如图 1 ； 3.右转时，右边3个指示灯按“全亮”-“亮2个”-“亮1个”-“全灭”四种状况依次变化，如图 2 。 所设计的汽车转向灯电路主要是由向左转、向右转开关，时钟产生电路，向左转、向右转控制电路，驱动电路以及向左转、向右转发光二极管LED指示灯等这几个重要组成部分所构成的，此电路的原理框图就如图 3所示。并且，在各个组成部分的构成元器件有不同时也就有了不同的设计方案出来。在开始设计实现电路的时候，酝酿了两种不用的电路实现设计方案，而这两种方案的不同之处在于所用的驱动电路，驱动电路是很重要的，两套方案的驱动电路不一样，从而使两套方案产生本质的区别。 图1 左转指示灯闪动规律 图2 右转指示灯闪动规律 左转 右转 开关 左转 右转 提示灯 驱动 电路 左转 右转 控制 电路 时钟 产生 电路 图3 汽车转向灯控制电路原理框图 方案一： 本方案中的驱动电路部分是由组合逻辑器件所组合构成的。在电路中通过使用计数器的四种循环状态来作为驱动电路部分的输入端的输入信号，从而驱动电路依据所接受到的输入信号来进一步输出信号，即输出 000、100、110、111 四个状态。当然，在这时会用到555定时器、异或门等逻辑器件，本方案的总电路设计相对于其他任何电路都较简单，所用到的元器件也很少，在价钱方面，会比其他电路设计所要的开销要少很多。 方案二： 本方案所设计的驱动电路是由两片 CD4522 芯片所组成构成的，两个芯片来分别控制左转右转电路中的各 3 个发光二极管LED指示灯。这套方案要用到的元器件相对第一套方案会多一些，这是缺点，但是，在性价比方面来说，相比来说会比较低，另外此套方案设计的电路的缺点是这个电路只是用到了3个输出端来输出信号，除此之外，芯片的另外5个输出端一个也没有用到。 两方案的比较：就电路性能方面而言，方案二的更胜一筹，但开销有些多，而且电路中也有些缺陷，而方案一电路性能会差一点，所用元器件少一些，但也能实现预期所要的所有功能，并且性价比也很高，所以，综合所有的因素，本次电路设计