(附件1)结题申请表.docVIP

PAGE  PAGE 7 【附件1·结题申请·审批书】 课题编号： 全国教育科学“十二五”教育部规划课题 《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》 国家级教师小课题 结题申请·审批书 （2013-2014年度） 小课题名称 数学学科课堂练习与课后作业分层布置的有效性研究 小课题主持人 张婷婷 主持人单位（公章） 长春市九十中学 填表日期 2014年 8 月 1 日 吉林省教育科学院 生命与安全教育研究中心制 2014年6月 申请时间：2014年 7 月 15 日 小课题名称数学学科课堂练习与课后作业分层布置的有效性研究课题主持人张婷婷所属县（市、区）长春市主持人单位长春市九十中学联 系 电 话单位地址长春市朝阳区隆礼路1451号电 子 邮 箱307160198@ 一、概述本课题研究的创新点与主要成效（500字以内）。 多样化的作业和评价方式激发着学生生成积极的情感、态度，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生的学习能力、对数学的喜爱及学生的数学品质和学业成绩得到提高，也促进个体全面、和谐的发展，全面提高了教育教学质量。真正实现了“私人定制”。调动了每个学生的积极性，使他们在微小的进步中体验成功并树立坚定的信心。是每个学生在数学课堂上获得收获。  二、结题报告：（1500字，本结题报告与上交的过程料将作为结题成果鉴定、评奖依据。） 1.课题的提出；2.研究过程；3.成果与成效；4.创新设想；5.研究的过程性材料精选1-3项上报（研究过程性材料：论文、教学设计、研究日志、获奖证书、音像材料、课件、学生作品等） 一．课题的提出 现在教育的形势有了很大的改观，但是在初中数学教学质量方面的情况却不容乐观，数学的学科特点决定了学生之间的差距较大，分层严重，从而导致很多学生对数学学习不感兴趣，课堂上不听讲、睡觉的现象比较严重；调查发现，学生对传统的数学课堂作业不感兴趣，拖拉、应付、抄袭等现象相对严重，这严重影响数学成绩的提高。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来评判正误。此法在评价学生时，比较枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果没有指导性，从而影响到学生学习数学的兴趣及个性发展。基于这种状况，作业布置和评价的统一性值得我们深思。 二．研究过程 （一）准备阶段（2013.3—2013.5） 1、广泛搜集有关资料，学习有关理论知识，结合有关的教学现象，明确研究方向。 2、拟定课题操作方案。 （二）实施阶段(2013.6--2014.2) 1、学习曹才翰、蔡金法：《数学课程标准》，《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）、《合作学习，原理与策略》、《实施分层教学的探讨》（吴建荣）；《有效的教学方法》（柳斌）、《新课程教学设计》。在此期间，定期翻阅相关杂志、报刊，了解最新教育讯息。 2、深入班级了解学生，对目前学生的作业情况分析调查，找出存在的问题。根据学生的实际情况，对学生实施分层，做好学生的思想工作。同时精心设计分层作业，举办“作业自助餐”活动，作业评价切合学生实际，利于学生的发展。 3 、紧紧围绕课题研究目标和研究内容，扎实地开展课题研究。认真及时记录实施过程，撰写读书笔记、案例分析等。 （三）总结阶段（2014.3--2014.5） 1、整理研究资料，完善课题材料，总结研究过程，撰写研究论文。 2、撰写结题报告，迎接专家验收。 三、课题研究的成果与成效 在教育教学方面： 在设计作业时，深入的钻研教材，编制出一些相关的变式题和一些有新意的题，既丰富了学生题库，也使教师的教学专业水平有很大的提高。班级同学不再有拖拉、抄袭作业的现象，作业质量比以前大有改观。多样化的作业和评价方式激发着学生生成积极的情感、态度，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生的学习能力、对数学的喜爱及学生的数学品质和学业成绩得到提高，也促进个体全面、和谐的发展，全面提高了教育教学质量。 在科研方面： 课题立项以来，通过各种渠道学习有关研究作业问题的资料，跟专家、学者学习研究课题的经验和方法，结合学生的实际情况，及时调整研究方案，记录研究过程，整理教学日志。 四.存在问题和创新设想 第一，分层评价方面还没有真正落到实处。虽然在教学目标、教学方法、课堂