浅析幼师生心理健康障碍问题的现状及对策的论文.docVIP

　　浅析幼师生心理健康障碍问题的现状及对策的论文 论文关键词：幼师生幼儿教师心理健康障碍 　　论文摘要：幼师生的心理健康障碍是影响幼儿心理健康的重要因素。幼师生的心理健康障碍问题主要有：自卑感、孤独感、人际关系等问题。造成幼师生心理健康障碍问题的原因是多方面的，有社会因素、学校因素和个人因素等。只有全方位增进幼师生心理健康水平，才能造就世界更加美好的未来。 　　 　　幼师生是未来的幼儿教师，她们肩负着培养年青一代的重任，她们现在的心理素质，直接影响着未来。因此，只有重视幼师生的心理健康教育，提高其心理健康水平，才能保证未来幼儿的心理健康。但从目前的调查来看，在幼师中专学校这个女生占绝大多数（97.4%）、相当于普通高中生又有别于普通高中生的这个特殊群体里，不少人存在着各种各样、或轻或重的心理问题，这些问题将成为今后幼儿教育中一个不可忽视的问题，为此应引起教育界和学术界的广泛关注。 　　 　　一、幼师生心理健康障碍问题的主要表现 　　 　　（一）自卑感 　　处在青春期阶段的幼师生，随着学习专业的确定，出现了自我评价上的自卑感。自卑感使他们表现出害羞、不安、内疚、忧伤、失望等情绪。她们常常感到自己不如别人，无所作为，悲观失望。心理调查表明，有50%的幼师生有较强的自卑感。这些自卑感突出表现在： 　　（1）生理上，“希望自己能拥有苗条的身材、漂亮的脸蛋。”青春期的少女特别关心自己的身体容貌，对自己的体形、体态、外貌等表现出强烈的兴趣和高度的关注，并不时用理想的标准来衡量自己，“凭自己这样的身材，永远也进不了校舞蹈队，参加各种类型的文艺演出，很是失望。.cOm” 　　（2）学习上，由于在招生时，受到各种社会因素的影响，她们的基本文化素质一般较低，学习有困难。 　　 　　（二）人际关系问题 　　主要是与父母、朋友、同学之间的关系。 　　1.与父母——关系紧张。 　　正处于身心发展阶段的幼师生，在父母的心目中还是时时处处需要父母保护的没有长大的小女孩。同时，她们又对父母有很多的要求与希望，她们既对父母有深深的依赖性，同时又不愿把自己内心的秘密完全向父母敞开。这些矛盾常常会引发与父母的冲突。 　　2.与朋友——主要体现为“早恋”问题。 　　不管你怎么想，怎么看待，幼师生谈恋爱越来越多已成为不争的事实。尽管学校不允许，家长不赞成，然而，处于青春期的幼师生对异性的好奇和爱慕却是确确实实存在的。据调查，有17.2%的幼师生坦然承认自己曾经有过异性朋友。由于幼师生正处于发育阶段，身体和心理都不太成熟，保健知识又不多，自我保护能力差，因而有的幼师生吃到了苦头。 　　3.与同学——嫉妒心理较严重。 　　由于女生情感细腻，处事敏感，比较关注身边的事物，易受情绪的干扰表现出嫉妒。不少幼师生反映，很难处理好同学之间的关系。调查发现，有15%的幼师生认为自己有嫉妒心理，这些嫉妒心理主要包括：（1）嫉妒别的同学相貌出众；（2）嫉妒别的同学学习上冒尖；（3）嫉妒别的同学的特长；（4）嫉妒别的同学生活条件优越。（5）嫉妒别人有较好的社会关系和家庭背景等等。 　　 　　二、幼师生心理健康问题产生的原因 　　 　　（一）社会因素 　　1.女性心理定势的形成。 　　女性心理定势是女性的感觉、情绪和思维方式等由于受到固有模式的影响，在运用中带有一定的倾向性，女性在性别角色社会化的过程中，逐步习得了女性角色意识，形成一种心理定势。 　　2.多种角色的冲突。 　　幼师生对未来不能不考虑，对如何处理今后与同事、朋友、同学及父母等关系觉得挺难的。 　　 　　（二）学校因素 　　1.生活不适应。 　　多数幼师生在此前，受父母的照顾、宠爱，缺乏独立生活能力。进入幼师后她们往往因一些小事办不好而灰心丧气。 　　2.学习上的不适应。 　　进入幼师后，学习内容多，难增大，难于适应；一些技能课，如音乐、舞蹈、美术等，有的同学认为自己在这些方面缺乏天赋，产生自卑。 　　3.教师的教育方法问题。一些教师教学简单、粗暴，对学生批评较多，关心较少；责备较多，鼓励较少；沟通不够，造成学生心理苦闷、烦恼。 　　4.心理教育空白与落后。 　　由于传统教育思想和应试教育的影响，许多学校对学生心理健康教育不够重视，方法不够恰当。 　　 　　（三）个人因素 　　许多幼师生自我评价过低，往往对自己的价值持怀疑态度。 　　 　　三、增进幼师生心理健康的对策 　　 　　1.建立一个和谐发展的心理环境。 　　学校应着力构建一个良好的心理环境，倡导把心理健康教育体现在学校的各项工作中，有机渗透到学科教学、活动课程和潜在课程中，因为只有良好的心理环境，才能使学生对学习生活热爱，对未来充满信心。 　　 　　2.开展女性心理健康辅导课