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中职院校应加强会计综合模拟实训教学 摘要：会计是一门应用性很强的经济管理学科，会计专业的学生不仅要有系统的理论知识，更要有熟练的操作技能，而《会计综合模拟实训》是一门集知识、技能、技巧为一体的专业主干课程，学生通过模拟实训能有效地培养学生的动手能力,缩短理论与实践的距离,有利于学生毕业后缩短“磨合”适应期,早日适应和胜任会计工作， 符合中等职业教育的目标——旨在培养符合现代制造业和服务业发展需求的技能型人才。 关键词：会计;实训;职业教育;教学 一、加强会计模拟实训教学的意义 1、加强会计模拟实训教学是适应当今社会培养应用型会计人才的需要 随着我国社会经济的发展,对中高级应用型会计人才需求越来越大。据了解,在一项名为“中国未来10年紧缺人才资源的调查”中,会计师位居榜首,通晓专业知识和国际事务的会计人才更为抢手。中高级应用型会计人才相对于中国经济发展的需要来说是凤毛麟角。在这种背景下,中职院校教育应适应社会需求,适时调整人才培养目标。 近年来,会计专业毕业生呈现出就业难的情况。企事业单位需求会计人才,但又苦于招不到合适的人才，会计人才市场供求脱节。我们常常听到企业抱怨:这些刚出门的大学生,还要企业花费资金和时间重新培养。许多单位在实际招聘时最看重的是日常会计操作和工作经历,而我们的毕业生往往是动手操作能力、应用能力差,走上工作岗位不知从何入手,感到非常陌生,不能马上胜任工作。究其原因,学生在校时接受的实战训练太少,接触的企业实际业务、实际案例太少。所以,应从多方面、多渠道加强锻炼学生的实际动手能力。而加强会计模拟实训教学,是提高学生的实际动手能力和应用能力的最佳途径。 2、加强会计模拟实训教学可以弥补学生校外实习不足的欠缺 由于会计实务工作的特点,联系学生校外实习较难。受实际工作单位财务部门工作环境的限制,单位商业机密的安全性、会计工作的阶段性、时间性特点等因素的影响,通常一个单位最多只能安排3-5个人,学生去实习也只是看看,感受感受,很少能动手做,实习效果不太好。在这种客观情况下,加强会计模拟实训教学显得非常重要。会计模拟实训教学是强化实践环节的一种基本形式。通过会计模拟实训,仿照企业实际的业务来操作,将理论与实际有机地结合起来,既巩固了理论知识,又锻炼提高了学生的实战应用能力,能有效地弥补学生校外实习不足的欠缺。 二、中职院校会计实训教学中存在的问题 1、培养目标和定位不准确。 中职院校会计教育的目标主要是培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体全面发展的，能在企事业单位中从事会计实务的应用型初、中级会计人才。中职院校会计实训教学的定位，应该是强化学生动手能力，运用所学专业理论知识比较熟练地掌握企业一般业务会计操作技能。而在传统的会计教育模式下，一些中职院校的会计教学，没有突出这个特点，过份依赖课本向学生灌输基本理论，忽视了实训教学。由于定位不准确，不适应会计的发展形势，导致培养出来的学生不适应市场的需要。 2、实训师资力量不够，“双师型”教师匮乏。 大多数中职院校缺少专门的会计实训指导教师。目前中职院校的会计教师一般都是高校财会专业毕业后直接到学校参加工作，缺少相应的专业实践经验。由于双师型教师缺乏，会计专业教师越来越难以专业化。目前会计教师水平参差不齐，专业理论与实践能力都具备的”双师型”教师为数不多。 3、教材内容陈旧且缺乏深度和广度 会计综合实训教材提供的仿真资料内容陈旧过时，与现实实务脱节的情况普遍。比如，教材上印制的仿真增值税专用发票，实务中早已更新翻版；教材上印制的财务报表样式，实务中已经废弃。教材中类似的过时脱节现象举不胜举。 不仅如此，综合模拟实训教材的内容”重核算，轻管理”，缺少必要的深度和广度。大多数综合模拟实训教材仅仅囊括了基础会计、财务会计和成本会计的内容，基本上没有提及企业部门设置、会计岗位设置、会计岗位能力要求、凭证传递程序等。会计既是收集、加工、存储和输送信息的核算系统，也是利用信息对客观财务活动进行控制的管理系统。前者是基础，后者是目标。而教材明显偏重于训练学生的会计核算的基本操作能力，忽视了培养学生的企业价值管理能力和审计监督能力，显然不能很好地提高学生的综合实践能力。 4、实训环境存在问题 大多数中职院校会计综合模拟实验室的教学设施简陋，除必备的电脑、桌椅、凭证柜、剪刀直尺等实验硬环境外，几乎没有配置相应的实验软环境。如模拟公司的机构设置、各机构设置的隶属关系、财务机构与其他机构的业务关系、财务部门的岗位设置及职责要求、会计核算流程、产品成本核算要求与步骤等。这些实验软环境的设置，对于学生身临其境的仿真模拟实训是必不可少