2011年高考历史选修1第二讲北魏孝文帝改革和王安石变法.ppt

第二讲　北魏孝文帝改革和王安石变法;一、孝文帝改革 1．改革背景 (1)必要性：北魏阶级矛盾、民族矛盾激化，社会动荡不安。 (2)可能性 ①北魏的崛起与统一黄河流域，出现民族大融合的趋势。 ②冯太后和孝文帝的个人作用。 2．改革内容 (1)制度创新：俸禄制、均田制、租调制、三长制。 (2)迁都洛阳：巧设计减少阻力体现政治家的策略。 (3)移风易俗：易服装、讲汉语、改汉姓、与汉族通婚、改籍贯。 (4)加速政权封建化：尊儒办学，复汉族礼乐制度，采纳汉族封建治制度。;3．历史作用 (1)促进经济的复苏和繁荣。 (2)加速了北魏政权的封建化。 (3)促进了民族的大融合。 (4)为走向国家统一奠定了基础。 二、王安石变法 1．变法背景 (1)土地兼并严重，导致阶级矛盾激化。 (2)形成了“三冗”局面，北宋积贫积弱；军费开支高涨。 (3)庆历新政遭到失败，统治危机更加严峻。;2．变法内容 (1)富国之法(经济) ①青苗法：限制盘剥，并能增加政府收入。 ②农田水利法：有利于农业发展。 ③免役法：减轻了农民的差役负担，保证了农时。 ④市易法：限制商人对市场的控制，增加政府收入。 ⑤方田均税法：增加了国家的农赋收入。 ⑥均输法：节省了政府开支。 (2)强兵之法(军事) ①保甲法：加强了对人民的控制，减少了军费开支。 ②保马法：马匹的质量和数量提高，节约了开支。 ③将兵法：使兵知其将，将练其兵。;④设军器监：武器生产数量增加，质量也有所改善。 (3)取士之法(科举和教育)：重视改革科举制度；整顿太学。 3．历史影响 (1)进步性 ①促进了经济发展，增加了政府收入，改变了积贫的局面。 ②提高了军队战斗力，初步扭转了积弱的局面。 (2)局限性 ①青苗法在实施过程中加重了人民的负担。 ②免役法对穷人来说成为沉重的负担。;热点考向一　选取材料综合考查北魏孝文帝改革 【考题呈现】 (2010年高考浙江卷)阅读下列材料，回答问题。 材料1：(北魏孝文帝说：)自上古以来及诸经籍，焉有不先正名而得行礼乎？今欲断诸北语；一从正者。……若仍旧俗，恐数世之后，伊洛之下复成披发之人。 ——《魏书·咸阳王禧传》 材料2：陆法言著《切韵》，时俗……皆以法言为吴人而为吴音也……论音韵者二十余家，皆以法言为首出……法言本代北人，世为部落大人，号步陆孤氏，后魏孝文帝改为陆氏。 ——《苏氏演义》卷上;(提示：陆法言是隋代语言学家，《切韵》是一部关于汉字读音的专门书。) (1)根据材料1及所学知识，分析孝文帝如何从两个方面阐述“一从正音”的必要性。 (2)根据材料2，联系材料1及所学知识，试分析“陆法言现象”。 【解析】　第(1)问注意从材料中归纳出孝文帝从历史和鲜卑族自身发展角度分析“一从正音”的必要性。第(2)问从孝文帝改革的成效及对后世影响来分析“陆法言现象”出现的原因。 【答案】　(1)孝文帝认为作为中原(正统)王朝，必须说汉话；如果不说汉话，又将回到改革前的状态。 (2)陆法言是鲜卑贵族的后裔，撰成一流的汉语言音韵专著。他是鲜卑族对汉族文化认同的代表。这一现象反映了孝文帝改革的成效。;【热点领悟】 2010年浙江卷、福建卷综合考查北魏孝文帝改革，试题均选取材料，考查学生的综合能力。这启示大家备考复习时应围绕一个改革进行全面知识梳理，理解掌握改革的背景、内容和影响。 热点考向二　以王安石的教育思想为命题切入点考查王安石变法;【考题呈现】 (2010年高考山东文综卷)阅读材料，回答问题。 材料1：以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。 ——王安石《本朝百年无事札子》 材料2：苟不可以为天下国家之用，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。 ——王安石《上仁宗皇帝言事书》 (1)据材料1，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。 (2)材料2体现了王安石怎样的教育思想？在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的？;【解析】　本题主要考查了王安石变法中的取士之法。第(1)问人才选用上的弊端从材料中概括。如“诗赋记诵”，“以科名资历叙朝廷之位”等信息。第(2)问材料中体现的教育思想“为天下国家之用”，也就是培养实用性人才。科举考试改革结合所学知识回答。 【答案】　(1)弊端：人才选拔重诗赋诗诵；官吏任用重科名资历。 (2)教育思想：注重实用。措施：改革科举考试内容，废除诗赋取士，注重经义策论(应从“破除旧制”和“采用新法”两个角度回答，言之有理即可得分。);【热点领悟】 　中国古代改革的类型和特点 (1)促进社会转型的改革：此类改革多侧重从政治秩序、政治制度和法律制度入手进行改革，如???鞅变法等。 (2)封建社会富国强兵、拯救危局的改革：此类改革多把推行新的经济政策作为改革的重点，如王安石变法等。 (3)少