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人教版4年级语文下册“生命生命”课件
;台湾著名女作家;杏林春满、誉满杏林 ;过渡语;人教版四年级语文下册 第19课;初读课文要求;;开火车读生字;我会读;近义词 反义词;;1、读课文,把字音读准,把句子读通顺。找出让你感动的句子。;三次生命具体指什么?;前一个“生命”是第一部分,是作者对生命的思索。
中间三个“生命”是第二部分,是作者用三个具体的事例来说明生命的意义。
后面三个“生命”的内容为第三部分,作者解释了生命的意义和自己对待生命的态度。 ; 请同学们默读第二部分的三个自然段,也就是文章的2、3、4自然段,然后选择一种方法为这三个自然段分别加上一个小标题。 ;怎样给文章列小标题呢?
首先,要明白编列小标题的基本要求:贴切、简练。即列出的小标题必须是一段文章主要意思的概括,同时它只能用一个短句或一个词组,甚至一个词来表达。
飞蛾的生命
香瓜子的生命
我的生命); 但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!; 但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!; 如果此时,你就是这只握在作者手心里的飞蛾,你会怎么想? ; 照上面的学习方法,学习第二事例,反复地读课文第三自然段,说说你从哪些句子和词语中感受到震撼? ; 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。;即使它的生命只有7天,它也会冲破—
即使它的生命只有5天,它也会冲破—; 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。;; 杏林子的日记 3月27日
医生查房时,和我聊了几句,但我的头已经无法转动,甚至不能微笑,我看起来像个废人。; 想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢?用波浪线划出来。;这就是我的生命,单单属于我的。; 说说“我可以好好使用它,也可以白白地糟蹋它。”的含义;;现在你知道生命是什么了吗?
生命—— 是飞蛾求生的欲望
生命—— 是瓜苗生长的不屈
生命—— 是心脏跳动的震撼; 使用了反复的修辞方法,强调了生命的可贵,表达了作者对生命强烈的呼唤。;
除了爱,我一无所有。 ——杏林子
即使跌倒一百次,也要一百零一次站起来。——张海迪
è
我要扼住命运的咽喉,它休想使我屈服。 ——贝多芬
一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应看他取得什么。 ——爱因斯坦
xuàn
使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。 ——泰戈尔
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 ——雷 锋
;不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,快乐固然兴奋,痛苦又何尝不是美丽呢? ——冰 心
一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。 ——杏林子
; ;虽然
生命短暂
但是
我们却可以
让有限的生命
体现出无限的价值
于是
我下定决心
一定要珍惜生命
决不让它白白流失
使自己活得
更加光彩有力。;感悟生命;回顾全文(板书); 诠释课文主题;让生命更灿烂!;小练笔:
把读课文《生命 生命》后的感受写到日记本上。; 清晨,偶尔听到一声清脆的鸟鸣,感觉整颗心都被轻轻地震动,拥有生命不仅仅是人的幸福,也是万物的幸福。
小草从泥土中倔强地钻出来,在阳光下诠释它完美的性格,实际上也是对生命的一种表达。它在向人们诉说它拥有生命并热
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