人教版义务教育课程基准教科书修订情况简介中学语文室.ppt

人教版义务教育课程标准教科书 修订情况介绍　  中学语文室：王本华  ;目前语文教材编写的一些情况;人教版语文教材修订;● 落实2011版课标要求 ● 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 ● 控制调整幅度，实现平稳过渡 ;１. 落实2011版课标要求 （1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。） ; 　　　　　（2）重视阅读，强调“读书”：广泛 　　　　　　　的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅　 　　　　　　　读量，提高阅读品位；阅读非连续 　　　　　　　性文本。 （3）重视学生的主体性，同时强调教师的 组织、引领和指导。基本理念：积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。 ; （4）增加关于语音、文字、词汇、文 体、文学等方面的知识。 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 　　（5）调整“优秀诗文背诵推荐篇目”，增加“义务教育语文课程常用字表”。; （６） 避免出现偏差 ●不应以教师的分析代替学生的阅读实践； ●不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考； ●防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥； ●自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体讨论代替个人阅读。;反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 回访和调研； 举办会议； 学术研究 ? 人文主题组元——能力目标，梯度，衔接 ? 综合性学习与写作 ? 选文：经典，符合学生的年龄需求，适合教学 ? 课后练习;3. 控制调整幅度，实现平稳过渡 ;修订内容;;;第一单元 家庭亲情 ;第一单元 成长;;; 改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。 ——改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文主题与语文能力两条线索组成，将语文 教???目标落到实处。 ;七年级单元主题及语文能力点;;题量的均衡性 提高题目的设计质量：注重文本细读， 紧扣单元重点 题目设计的灵活性：避免问答式， 找准切入点 重视思维训练;《春》后练习 原： 一 用抑扬顿挫的 声调，有感情 地反复朗读课 文，直至背下 来，并细心品 味课文中描述 的江南春景。;一 朗读课文，复述故事情节，说 说你从中悟出了什么生活哲理。 二 在下边两种情况下，你将分别 说些什么，做些什么？说出来 与同学交流一下。 1.假如“我”的父亲没有来， 你作为“我”的同学，将怎 么办？ 2.假如你是“我”，孤身一人 在悬崖上，将怎么办？ 三 生活中难免遇到困难。你遇到 过什么困难？是怎样处理的？ 有什么经验教训？写出来，班 里出一期专栏。;●增强字词积累的严谨性 ●增加课后补白的系统性;七上单元结构;七下单元结构;●整体意识 ●单元意识 ●文本意识 ●学生意识;陶行知的六大解放;人民教育出版社 托 起 绿 色 的 希 望;