p70问题解决——5喜迎新年--布置校园.docVIP

----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 问题解决——布置校园 教学内容： 上海市九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期第70页 教学意图： 教材设计根据学生熟悉的实际生活经验，在动手操作等一系列活动中，理解“植树问题”中，全长与间隔及间隔物体的个数之间的关系。引导学生感悟生活中的“植树问题”，将学生生活实践中的知识转化为课本知识，再由课本知识解决生活问题。使学生体会到：活动中有数学，生活中有数学。教学中应注意从学生生活经验出发，运用“植树问题”中的关系，进行问题解决，提高问题解决的能力；联系生活拓展延伸，培养学生观察、辨别、冷静思考的能力。 教学目标： 运用“植树问题”中间隔数与间隔物体个数的关系进行问题解决，提高解决问题的能力。 能仔细观察、辨别分析生活中的“植树问题”，解决生活中的数学问题。 教学重点：收集题中提供的信息，分析两个端点的情况，辨别间隔与间隔物体个数之间的 关系。 教学准备：幻灯片、小黑板、磁性黑板等。 教学过程： 练习铺垫 师：（同桌共同在桌面上用小棒操作后）说出间隔物体个数与间隔数之间的关系。 两个端点都有物体时，（一人在磁性黑板上演示） 只有一个端点有物体时，（一人在磁性黑板上演示） 两个端点都没有物体时，（一人在磁性黑板上演示） 生：…… 生答师板书：（1）间隔物体的个数=间隔数+1 （2）间隔物体的个数=间隔数 （3）间隔物体的个数=间隔数-1 师：这节课，我们就用这种关系，解决生活中的有关“植树问题”。 板题：问题解决 [意图：动手操作的目的，让学生进一步理解间隔物体的个数与间隔数之间的关系，为问题的解决做复习铺垫。] 探究练习 师：新年就要到了，为了妆扮美化校园，小胖等小伙伴们在学校大门前可忙了，让我们看 一看，他们都在做些什么？ 尝试练习（幻灯出示题1） 师：从图中你得到哪些信息？ 让学生独立审题，弄清题意。 合作探讨：（同桌）找出解题方法。 汇报交流：说出你是怎样想的？ “69÷3”表示什么意思？没有余数的含义是什么？ 讨论（四人一组）：如果把校门到教学楼的“69米”改为“67米”即求出的 a.“间隔数”有余数，又表示什么意思？ b. 这时，间隔数是多少？为什么？ 归纳：尝试说说问题解决的关键是什么？ 板书：正确求出间隔数，仔细辨别端点的情况。 独立练习（幻灯出示题2） 汇报交流：“题中信息等间距放8盆花”是什么意思？ “8+1”是什么意思？ 归纳：解题的关键是什么？ [意图：学生通过讨论、交流、归纳的解答过程，进一步理解每一步解答的理论依据；同时培养学生注意观察、辨别、收集信息，帮助学生梳理思维] 师：仔细审题，认真辨别端点的情况，“植树问题”是很容易解决的。 运用练习 模仿练习 一座大桥长1215米，在桥的两旁安装灯杆，相邻两根灯杆相距5米，桥的两旁共要安装灯杆多少根？ [意图：先进行同样题型的模仿练习，要求学生能完整的解答，进一步理解并掌握解题方法。] 变式练习 小玲家住在东方大楼，每上一层楼要走16个台阶，到小玲家要走48个台阶，小玲家住在几楼？ 马路一旁每隔3米种一棵树，从学校到游泳池门口共有192棵树，再向前150米，还有多少棵树？ [意图：通过练习，让学生体会身边的数学问题，进一步掌握算法，形成技能，培养观察、收集、筛选信息的能力] 提高练习 一个电子钟面上，每两个数字之间相隔约5厘米，这个钟面的一圈长约是多少厘米？ [意图：激发学有余力的学生的学习欲望] 四．小结：说说解答“植树问题”的方法。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气