2012年七年级语文秋学期 山中避雨课件 语文版.pptVIP

同学们有没有避雨的经验呢？在避雨中有没有遇到有趣的事呢？跟大家分享一下;; 丰子恺(1898—1975)，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。 丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。;现代画家：《护生画集》 ;《子恺漫画集》;《子恺书法》;积累字词 1、你能读准下列划线字的音吗？ 　　寂廖　　嘈杂　　冗长　　工尺　弄堂 　　陶冶　　乐以教和　　和歌 仓惶 2、试一试吧，请根据意思写出相应的成语： （1）、比喻做事力量不够，感到无可奈何（　　　） （2）、埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事???概抱　　　　怨客观条件。　　　　　　　　（　　　） （3）、比喻素不相识的人偶然相遇。　（　　　） （4）、音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）;自读：整体感知 1、快速默读课文，思考记叙六要素，概述山中避雨的全过程。 2、作者与女孩在避雨前后心境有什么变化？三家村的气氛有何变化？其变化的原因是什么？;找出;时间：;概述;;2、作者与女孩在避雨前后心境有什么变化？三家村的气氛有何变化？其变化的原因是什么？ 作者：扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐——依依惜别。 两个女孩：怨天尤人，苦闷万状——转忧为喜——和歌而唱 三家村：雨越落越大，寂寥深沉，顾客稀少——引得人都来，青年们齐唱——闹得温暖——依依惜别 原因：“乐以教和”（音乐可以调节人的心绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐）;再读课文;理清线索：;合作探究;找比较;为什么“我”会有不同的感受？; 什么使两个女孩产生前后两种心境的不同？; 第三组比较：突出胡琴的优势。旨在说明音乐应走向大众化，让更多的普通人享受音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，以便更好地发挥“乐以教和”的作用。; ——这一古语在以上三重“比较”中意义更加深广了。;文章中哪一个段落能具体地体现“乐以教和”这一主题的？ 第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。 ;语言美： ①“荒山”“苦雨”直接写出了当时的客观环境，更从反面显出了“温暖”的可贵。 ②“温暖”二字，既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。 ③这一“闹”字更加写活了当时的环境，也学出了当时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真挚感情，充满了喜悦。 ④“今日般的音乐的趣味”是不同于以前的，是一种无拘无束、自由自在、气氛热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人自之间的距离，使大家相处得如此和谐。;⑤“这种乐器在我国民间很流行……有之” 点出了具体地点，用排比的形式，使我们的视线跟着它一个一个地不断转移，让我们具体地感受到了胡琴的确是处处可见。此外，连说四个“有之”，起到了强调的作用，语气显得更加肯定。 ⑥ “若没有胡琴的因缘……萍水相逢的人呢？” 连用两个反问句，显得更有力量，更加肯定，更有情感，让我们对“乐以教和”的道理深信不已，也让读者更为之动心。;语言特色：;雨中小茶店 “山色空蒙雨亦奇”的雨景 ??梅花三弄》的琴声 应和的歌唱;说说心曲： 音乐可以调节心绪，陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，你有过这样的体会吗？看过类似的故事吗？;《列子·汤问》说：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰。’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’伯牙所念，钟子期必得之。钟子期死，伯牙破琴折弦，终生不复鼓琴，以为世无复为鼓琴者。 ;作业布置：