爱莲说上课用1.pptVIP

爱 莲 说;爱 莲 说;第一课时;学习目标;了解作者及背景; 说 是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。如《马说》《爱莲说》等。 ;有感情地大声朗读课文（注意读音、节奏、情感） 3分钟后比谁朗读的更流利！;爱莲说 周敦颐;请同学们诵读课文，对照文下注释试着译读全文，遇有困难用笔做上记号，5分钟后让我们展示自学成果。;爱莲说 周敦颐;水陆草木之花，可爱者甚蕃 ;自李唐来，世人甚爱牡丹 ;予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，;; 荷梗中间贯通，外形笔直，既不生藤蔓，也不长旁枝，香气传送到远处，更加使人觉得清幽，笔直、洁净地站立在水中，可以在远处观赏,但不能贴近去玩弄啊。 ;; 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，???花中的君子。;; 唉！爱菊花的人，在陶渊明以后很少听到了。爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？喜爱牡丹的人，当然是很多了!;水陆草木之花，可爱者甚蕃。水里陆上各种草木的花，可爱的很多。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；晋代陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来,世上的人都很喜爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚，中通外直，不蔓不枝，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。香气传送到远处，更加使人觉得清幽，笔直、洁净地挺立在水中，可以在远处观赏,但不能贴近去玩弄啊。 ;予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，花之君子者也。莲花，是花中的君子。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；唉！爱菊花的人，在陶渊明以后很少听到了。莲之爱，同予者何人；爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？牡丹之爱，宜乎众矣。喜爱牡丹的人，当然是很多了!;第二课时;爱莲说 周敦颐;水陆草木之花，可爱者甚蕃。水里陆上各种草木的花，可爱的很多。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；晋代陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来,世上的人都很喜爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚，中通外直，不蔓不枝，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。香气传送到远处，更加使人觉得清幽，笔直、洁净地挺立在水中，可以在远处观赏,但不能贴近去玩弄啊。 ;予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，花之君子者也。莲花，是花中的君子。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；唉！爱菊花的人，在陶渊明以后很少听到了。莲之爱，同予者何人；爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？牡丹之爱，宜乎众矣。喜爱牡丹的人，当然是很多了!;再读课文，合作交流：;诵读第二段回答下列问题： 1、请划分第二段层次，说出层意。 2、此段运用了哪两种修辞手法？结合文章说说。 第二层写的三种花为什么颠倒顺序？; 文章第二节第二层的三句话，陈述、反问、感叹句变化使用，表达了复杂的思想感情，特别是颠倒了原来叙写的三种花的顺序，将牡丹放在最后评述，意在以爱菊、爱莲人数之少来衬托爱牡丹人数之多，一褒一贬，对比鲜明，暗讽了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风，委婉含蓄。;合作探究： 1、文章三处写菊、牡丹、莲各有什么作用？ 2、作者写莲的目的是什么？这是运用了什么表现手法？; 归纳总结;;风度气质：节行礼廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻辱。;拓展延伸：;课堂检测：;1、解释下列加点的词： （1）可爱者甚蕃 （2）濯清涟而不妖 （3）不蔓不枝 （4）陶后鲜有闻 （5）可远观而不可亵玩焉 2、一词多义： 自：（1）自三峡七百里中 （2）屠自后断其股 （3）自不能动 （4）自非亭午夜分不见曦月;翻译下列语句： 1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 2、可远观而不可亵玩焉。 3、予谓菊，花之隐逸者也 。 4、莲之爱，同予者何人？ ;《爱莲说》练习题补充;3、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 作者用”菊”和”牡丹”分别来作正衬和反衬，以陶渊明、世人分别正面、反面衬托自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨 。; 4、文中对莲花的描写有什么作用？答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。5、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎