现代文阅读第2讲.pptVIP

第2节　分析综合 ;二、考点整合，知识储备 ;4．筛选整合类题目的三种类型 此类题目从答案归结上看，大体可以分为三类： ①直接提取文中的信息。 这类题目的指向明确， 甚至注明用文中的话回答，筛 选的范围又不大，因此难度较低。 ②从搜索到的有关信息中提取关键词句，适当地加工综合，使答案简明扼要，准 确到位。 ③在原文中找不到直接的答题信息，要我们透过文意用自己的话对有关内容作出 概括。;(二)分析文章结构，把握文章思路 这一能力层级是读懂文章的基础，只有理清文章结构思路，才能真正理解一篇 文章。所以，近年来高考试题对这一能力层级的考查占有相当大的比例，应引起考 生的重视。 “文章结构” 是文章的外在表现形式， 指的是作者对语言材料的组织和安排、 布局谋篇以及文章内部段与段之间、句与句之间的层次关系。文章结构一般表现为 五种类型：并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系。“文章思路” 是文章的内容，具体指作者按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。从思 路上看，文章有时间关系、空间关系、逻辑关系等三种类型。时间关系主要反映时 间顺序，如先后、早晚等；空间关系主要反映空间顺序，如上下、左右、里外、远 ;近等。逻辑关系主要反映逻辑事理方面的顺序。如正反面、主次、类比、证明、阐 释、叙议等。 文章结构和思路互为表里。文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排 的依据和理由。分析文章结构就是划分文章的结构层次。分析文章结构是把握文章 思路的前提和基础，是从整体上把握文章主旨、分析写作技巧等重要的一环。 高考对这一能力层级的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、 段落结构、段与段之间的逻辑关系、句与句之间的逻辑关系等。;(三)归纳内容要点，概括中心意思 所谓“归纳概括”是指从整体上把握文章，对具体内容加以概括，对抽象内容 加以阐发，对含蓄内容加以解说等，归纳概括是在分析的基础上进行的。分析就是 找出现象、概念的本质属性和彼此间的联系； 归纳就是在分析的基础上， 对事情、 现象、概括总结起来或概括成一般原理；概括就是把事物的共同点归结在一起。分 析是从整体到局部的思维过程，归纳是具体、详细到抽象、概括的过程。这一能力 层级是从具体语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识的阅读思维过程。 这个过程包含概括段落中心、 归纳内容要点、 概括全文中心 三个循序渐进的过程。;(四)分析概括作者在文中的观点态度 论述类文本中作者的观点态度是对论述的社会问题所持的见解和主张。一般来 说，作者的观点态度是鲜明、准确、概括的。观点句在文中表现是直接的、明显的， 常利用“认为”等字眼把他们表达出来；但是，有的需要在整体阅读中通过审读标 题、寻找全文的中心句、概括文中重点段落的大意等方法，把握作者的观点态度。 有时，如在引用、转述别人观点时作者本人的意图就比较隐蔽，这时就需要对不同 人的观点结合语境作求同存异的分析，以明确作者的态度。这一能力层级的命题形 式，近年来表现为以下几种形式：①考查辨析从文中得出的判断的正误，这要通过 上下文，对比两者或几方面的观点，分析其中之一的观点是否正确。②考查辨别与 原文意思是否相符，有些观点不是明显的对立，而是相容、相交、发展、递进的， 这就需要仔细辨析，才能判断是否正确。③对作者的观点、态度的把握，有时放在 品赏文章的内涵中，命题人借助多项选择题的形式来考查，从表面上看，是赏析语 言，而实质上在考查对作者观点态度的把握。④考概括简答，因而要将文中的信息 进行辨别、比较、筛选，抓住重要信息材料，联系文章，根据题干要求，仔细推敲、 揣摩、分析正误，并组织语言把它表达出来。 ;三、考向探究，题型归类 ; 在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经·邶风·新台》和《诗 经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百 篇之内的“徒歌”，例如《左传·宣公二年》 记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后 来逃回来，人民讥笑这位败军之将， 做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说 和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗， 是特地做了给乐工唱的；庶人的 作品则先是在社会上流传， 给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级 的耳中。 在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗” 来表达愿望和态度。“赋诗” 时点出现成的诗篇， 叫乐工们演唱， 通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫 “赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的 观点和愿