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互联网教学资源搜索、筛选和应用
互联网教学资源搜索、筛选和应用;互联网教学资源搜集、筛选和应用; 互联网教学资源定义为用于教和学的互联网内容,教师可在网上搜索到许多这方面的内容,但是教师需要从课堂上如何应用互联网教学资源的实例中获得实践的体验。; 通过培训学员扮演学生的角色来体验应用互联网资源进行教学的实际体验。要求他们回到小学课堂,为了构建情景,请他们自我介绍今天所扮演的学生角色。; 让我们像巴金那样走进鸟的天堂,学员将拿到三份有关鸟的天堂的主题学习资源目录索引,请应用这些资源来探究人和自然的和谐发展。; 学员将分为两组开展合作学习,一组的主题是巴金散文的比较阅读,体验巴金著作的语言美,另一组的主题是人和鸟类的和谐相处,请充分应用网络主题学习资源进行筛选、比较和提炼,形成本组的相对一致的看法,然后进行两组交流。;;鸟的天堂教学资源之一:走近大师;鸟的天堂教学资源之二:观鸟景点的虚拟旅行;鸟的天堂教学资源之三﹕鸟类保护; 1.用网上杂志和著名的网上学习资源网站载有对在线资源和教学项目的评价,学校的老师可能从中知道非常好的资源信息。
2.按学习主题使用搜索引擎,包括﹕
全文搜索引擎(Full Text Search Engine)
目录索引类搜索引擎(Search Index/Directory)
元搜索引擎(Meta Search Engine)
;网上学习资源网站样例;第一步﹕确定搜索主题﹕围绕学习主题确定搜索主题词。
例﹕小学语文《鸟的天堂》一课确定搜索主题词鸟的天堂、鸟类保护与巴金;第二步﹕打开网页浏览器,打开收藏夹中的《学习主题资源索引》或《研究性学习》目录,相应的目录中创建相应的子目录
例﹕在《学习主题资源索引》语文·阅读·散文·中国现代散文下创建“鸟的天堂”子目录,再在这一子目录下创建教案、GOOGLE搜索、巴金及其作品、鸟的天堂及鸟类保护子目录;第三步﹕用Google进行主题词搜索
鸟的天堂:109,000项查询结果,搜索用时0.07秒。
鸟类保护:共约有58,500项查询结果,这是第1-10项 。 搜索用时0.09秒。
巴金﹕共约有57,700项查询结果, 搜索用时0.11秒。
把GOOGLE搜索的网页地址放在收藏夹中;第一步﹕确定搜索主题﹕围绕学习主题确定搜索主题词。
例﹕小学语文《鸟的天堂》一课确定搜索主题词鸟的天堂、鸟类保护与巴金;第四步﹕应用Google搜索结果,有选择地在网上浏览网页﹕
先看简介,过滤不必查看的网页
点击网址,快速浏览,对网页进行第二次过滤
一般只浏览前五页;第五步﹕把筛选的资源网址放在相应的收藏夹中,并建立脱机使用﹕
鼠标按左键,点击脱机使用,按导引一步步执行
在链接页面上点击“是”,层次一般设三层;关键词“鸟的天堂”的搜索结果;关键词“鸟类保护”的搜索结果;关键词“巴金”的搜索结果; 互联网已成为21世纪人类社会文化的一部分,但要注意,网上既有无尽的知识,又充斥着不少信息垃圾。一个负责任的教师,必须要思考怎样才能使学生健康地、有效地应用互联网资源开展学习。; 优质的内容来自可靠的来源,包括在这一领域公认的权威组织和个人 ﹕
寻找网址,长的和复杂的网址,特别是那些在URI中有符号(~),可能表示网站是由个人开发,它的内容没有经过专家鉴定。URI的后缀,通常表示内容来自一个教育机构(.edu),一个非赢利组织(.org),一个政府机构(.gov)或者一个商业企业(.com)。
寻找有关作者的信息。在网站的“about”部分常常提供对内容负责的个人或团体的背景,包括学术证书和专业联系。e-mail地址能够显示其信誊,如果它允许与作者联系而不仅仅与网站技术维护人员在线联系。
; 优质内容关注准确性,在语法和拼写方面与处理内容一样注重准确 ﹕
看编辑能力。拼写错误、语法错误和不一致表明内容并没有经过仔细审核。
有效的和可证实的来源。和印刷出版物一样,网站也能从它的信息来源辨识其内容的准确性。依据原始资料的内容往往比那些循环应用二手信息的内容可靠。
; 优质的内容反映公正的观点–诚实、客观和开放的评定准则﹕
寻找倾向性的痕迹。加载自己的按语、诱导性问题和过于笼统的结论通常表明是偏向于某一方的观点。
寻找隐含的目的。网站往往设计成说服、警告、嘲笑、请客或出售商品,可能是企图通过应用这些信息达到它们的目的。在有争议的论题处理上往往假设访问者已熟知有争议的观点并提供蓄意支持某一方的观点。
; 优质内容是知识的载体,能通过该领域丰富的内容吸引读者﹕
寻找其是否连结其它信息。一个数量众多的与其它在线资源连结的目录索引可能证明是勤奋的,可是一个有组织的,并给出注释的目录更显示其对学科???把握。
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