比和比例整理与复习(教案).docVIP

第  PAGE 7 页 比和比例整理与复习（教案） 执教者张元金级　别校级时　间2015年3月19地　点齐家学校课　题比和比例整理与复习课　型新授教学目标： 1、知识与能力 使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。 2、过程与方法： 通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。 3、情感态度与价值观： 在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。 教学重点： 理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点： 能理清知识间的联系，建构起知识网络。 考点分析： 比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 学情分析： 　学生们的兴致很高，在上课之前对比和比例已经进行了复习，而以前我布置的复习作业往往是无效的，难得有学生自己去复习数学，现在是把这部分知识分成四部分，然后抽签决定每一组的提问范围，在老师设计几个问题，为了想好这几个问题，他们小组聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的问题被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的问答便是解决学生在学习时他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己，他们就很在意别人的回答，在这种合作与交流的过程中，他们理解和掌握了比和比例的一些基本概念。 教学过程： 　一、创设情景，导入复习：　　同学们，你们喜欢玩游戏活动吗？今天我们一起举行一个比赛活动，你们愿意参加吗？　　二、展开活动，自主复习　　1、师：今天的活动我们有个主题，比和比例。为了在这次活动中玩出水平，赛出成绩，我们各??组都进行了认真的复习，做好了充分的准备。你们有信心夺取冠军吗？　　2、请各小组自我介绍。　　3、师：希望各小组成员能赛出水平、赛出成绩、赛出风格。　　4、老师宣布：比赛现在开始。多媒体出示比赛规则，请一位同学宣读。（袁敏）　　比赛规则：　　A、回收各小组的问题，再由各小组长抽签决定要回答的题目。　　B 、小组讨论5分钟。　　C、各组轮流答题。答对得两个笑脸，答错可以给本组其它成员一次补答的机会，如果补答正确可得一个笑脸，如果答错则由其它小组的成员补答，答对得两个笑脸。如果没人能够回答，则设问小组公布答案，如果答案正确并有创意，加一个笑脸为优秀设问奖。 5、学生活动开始。 　　（1）小组长抽签。 　　（2）小组讨论交流，做好答题的准备。（5分钟的准备时间） 　　（3）开始答题。　　A、抽到“比和比例的意义”的小组先作答，其他小组成员当裁判。 　　师用课件出示问题： 　　你们组抽到的研究主题是：比和比例的意义 　　请答题：　　 1、说说比和比例的意义，并各举出一个例子。 　　2、举例说明：比和比例有什么区别？ 　　3、举例说明：比和分数、除法有什么关系？ 　　　　（学生答题时，请一位同学充当记分员，每答对一道题就把笑脸帖到该小组的小旗上面，老师多媒体演示，答题完毕由这位同学宣布成绩。） 　　（2）抽到“比和比例的基本性质”小组接着作答。 　　师用课件出示问题：　　你们组抽到的研究主题是：比和比例的基本性质 　　请答题：　　1、什么叫做比的基本性质？请举例说明。 　　2、什么叫做比例的基本性质？请举例说明。 　　3、比的基本性质有什么应用？比例的基本性质呢？ 　　老师多媒体演示　　（3）抽到“求比值和化简比”的小组接着作答。 　　师用课件出示问题： 　　你们组抽到的研究主题是：求比值和化简比 　　请答题： 　　1、怎样求一个比的比值？请举例说明。 　　2、什么叫最简单的整数比？ 　　3、举例说明：求比值和化简比有什么联系与区别？ 　　老师多媒体演示 　　（4）抽到“比例尺、按比分配”的小组作答。 　　师用课件出示问题： 　　你们组抽到的研究主题是：比例尺、按比例分配　　请答题： 　　1、什么叫比例尺？ 2、我们学过的比例尺有哪几种形式？ 　　3、怎么求比例尺、图上距离、实际距离？ 　　4、什么是按比例分配？解答按比例分配应用题的解题规律是什么？ 老师多媒体演示　　　 设计意图：在课前学生已经分小组充分地合作复习研讨的基础上，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，教师以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛，使复习的内容在学生的答辩中明了、清晰，而且由于学生想难住对方，想出的问题一定是他们认为其他组不易答出的问题，