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2015年大庆市初中毕业结业考试 生物学科命题说明 一、指导思想 初中毕业升学生物学业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。属于水平测试兼顾选拔功能。其目的是全面、准确地考查初中毕业生在生物学科学习方面达到《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《生物课程标准(2011年版)》)所规定的初中阶段生物毕业水平的程度。 二、命题原则 初中毕业升学学业考试应有利于义务教育阶段学校全面贯彻国家的教育方针，进一步推进素质教育；有利于促进基础教育的均衡发展，落实以人为本的科学发展观；有利于促进基础教育课程改革的有效推进和深化，全面提高教育教学质量；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展。 初中毕业升学生物学业考试的命题原则有五个方面： 1.生活性。即要注意从生活实际中选取素材，考查学生在实际情境中提??信息、分析和解决问题的能力，引导教学注重联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。 2.全面性。即在挖掘和创设综合性知识的背景下注重对学科基础知识、基本技能的全面考查，注重考查学科知识内容的时代性、人文性和社会性，引导有效教学并促进学生的全面发展。 3.简约性。即试卷结构要科学、合理，难易程度要适当；试卷形式要规范；试题内容要严谨、严密、科学，表述要清晰、无误、无歧义；试卷的题量要适中。 4.学科性。即力求体现学科特点，注重培养学生的学科素养，引导教学关注生命性。注意对实验能力的考查，注重培养学生的科学探究能力和运用学科的术语、基本概念和原理科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。 5.导向性。考试命题有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习。考试命题要有助于减轻学生课业负担，推进素质教育。 三、命题范围及说明 根据《生物课程标准(2011年版)》中课程目标和内容的要求，考试内容涵盖苏教版的义务教育课程标准实验用书《生物学》(共四册)。结合我市生物教学的实际情况，具体内容标准及要求如下： 1.科学探究 （1）学会发现并提出与生物学相关的、可以探究的问题。 （2）学会应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想和预期。 （3）拟定探究计划;列出所需要的材料与用具;确定控制变量，设计对照实验;制定可行的实验方案。 (4)学会处理数据、解释数据。 (5)得出结论，表达与交流。 2.生物体结构层次 (1)说出显微镜的基本构造和作用。 认识显微镜的基本结构和功能 能够独立而规范地使用显微镜 说出显微镜放大倍数的计算方法以及不同放大倍数下所看到的物像情况 (2)模仿制作临时装片。 模仿制作临时装片，并能处理制作临时装片中可能出现的一些问题(如对光、清晰度、清洁、染色等) (3)阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 (4)区别动物、植物细胞结构的主要不同点。 (6)描述绿色开花植物体的结构层次。 识别植物体的几种主要组织 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 (7)描述人体的结构层次。 识别人体、动物体的几种基本组织 描述人体、动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 3.生物与环境 (1)举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 (2)概述生态系统的组成。 举例说出生物与环境是一个统一的整体 说出生态系统的组成及生产者、消费者、分解者的作用 (3)列举不同的生态系统。 (4)描述生态系统中的食物链和食物网。 能够正确表述食物链 说出有毒物质会通过食物链不断积累 描述某种生物的数量发生较大变化时对其他生物数量的影响 (5)描述生态系统的自我调节能力是有限的。 (6)描述生物圈是最大的生态系统。 (7)确立保护生物圈的意识。 4.生物圈中的绿色植物 (1)描述种子萌发的条件。 描述种子的结构和功能 描述种子萌发的条件 (2)描述开花和结果。 说出花的基本结构 说出传粉和受精的概念 描述受精后花的各个部分变化及发育情况 (3)说出绿色植物的生活需要水和无机盐。 说出根吸水的主要部位 说出导管的功能 说出绿色植物的生活需要水和无机盐 (4)阐明植物的光合作用。 说出绿色植物进行光合作用的原料、产物、条件和场所 描述光合作用的实质 说出光合作用的意义 (5)描述绿色植物的呼吸作用。 说出绿色植物进行呼吸作用的原料、产物、条件和场所 描述呼吸作用的实质 说出呼吸作用是所有生物的共同特征 (6)描述绿色植物有助于维持生物圈中的碳--氧平衡。 5.生物圈中的人 (1)说出人体需要的主要营养物质。 说出糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素的主要功能及主要的食物来源 列举缺乏部分维生素后人体的主要症状 (2)描述人体消化系统的组成。 说出消化系统的组成，识别构成消化道和消化腺的各个器官的名称及作用 描述营养物质