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课题 2.4.1向量在几何中的应用课时1课型新 教 学 目 标知识与技能： 会用向量知识解决几何问题;能通过向量运算研究几何问题中点、线段、夹角之间的关系. 过程方法与能力： 通过应用举例，让学生体会用平面向量解决几何问题的两种方法――向量法和坐标法。情感态度与价值观： 通过本节的学习，让学生体验向量在解决几何问题中的工具作用，增强学生的探究意识， 培养创新精神。重 点 分 析 用向量知识解决几何问题难 点 分 析 选择适当的方法，蒋几何问题转化为向量问题解决。学法 教具 三角板 投影仪 板 书 设 计 2.4.1向量在几何中的应用 一、研探新知 二、应用举例 1、向量在平面几何中的应用 2、向量在解析几何中的应用  教 学 过 程 与 内 容师生活动一、复习准备： 1.提问：向量的加减运算和数量积运算是怎样的? 2.讨论：① 若为的重心,则++=0 ②水渠横断面是四边形,=,且|=|,则这个四边形为等腰梯形.类比几何元素之间的关系,你会想到向量运算之间都有什么关系? 二、讲授新课： （一）向量在平面几何中的应用 1.平面几何中的向量： ① 平移、全等、相似、长度、夹角等几何性质可以由向量线性运算及数 量积表示出来例如，向量数量积对应着几何中的长度.如图： 平行四 边行中，设＝，＝，则（平 移），，（长度）．向量，的夹角为 ② 讨论：（１）向量运算与几何中的结论＂若，则，且所在直线平行 或重合＂相类比，你有什么体会？ （２）由学生举出几个具有线性运算的几何实例． 用向量方法解平面几何问题的步骤（一般步骤） 建立平面几何与向量的联系，用向量表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为向量． 通过向量运算研究几何运算之间的关系，如距离、夹角等． 把运算结果＂翻译＂成几何关系． 2、应用举例 例1：已知平行四边形，在对角线上，并且，求证是平行四边形。 分析：问题1 证明是平行四边形选择证明哪一组对边？ 问题2 如何转化为用向量条件表示？ 小结：本题的关键是选取适当的基底，把四边形的一组对边表示出来。 例2：求证：平行四边形两条对角线互相平分。 分析：（1）要证两对角线互相平分，可以证,但本题关系不 确定，此法不易操作； （2）若能证明问题就可解决。 小结：本题选取基底设未知数，列向量方程，解方程组得到结论，体现了方程思想 在向量解题中的运用。 例3： 如图所示，四边形ADCB是正方形，P是对角线DB上的 一点，PFCE是矩形．试用向量法证明： (1) || = ||；(2) ?． 分析：如果我们能用坐标来表示与，则要证明的两结论，只要分别用两点间的距离公式和两向量垂直的等价条件进行验证即可．因此只要建立适当的坐标系，得到点A、B、E、F的坐标后，就可进行论证． 证明：（略） 小结：结合几何图形特点，选定正交基底，用坐标法解决几何问题，体现几何问题代数化的特点。常采用坐标法的题目，往往存在互相垂直的关系，且坐标易写出．如正方形、长方形、直角三角形等。   教 学 过 程 与 内 容师生活动（二）向量在解析几何中的应用处理图形问题常遇到的向量背景： 给出直线的方向向量或； （2）给出,等于已知是的中点; （3）给出以下情形之一 ①, ②存在实数 ③若存在实数, 等于已知三点共线. （4）给出,（或：）等于已知,即是直角,给出（排除反向共线的情况）,等于已知是钝角, 给出,等于已知是锐角； （5）给出,等于已知是的平分线； （6）在平行四边形中，给出，等于已知是菱形; （7）在平行四边形中，给出，等于已知是矩形; （8）①在中，给出，等于已知是的外心； ②在中，给出，等于已知是的重心； ③在中，给出，等于已知是的垂心； ④在中，给出等于已知通过的内心； ⑤在中，给出,等于已知是中边的中线; ⑥若为外心，为垂心，则 例4：求通过点，且平行于向量的直线方程。 小结：若直线的斜率为一定与该直线平行。 例5：已知直线，。求证向量。 小结：由本题可得：向量与直线垂直； 向量与直线平行。 这样，直线间的位置关系，即平行、垂直、夹角，就可转化为向量问题来处理。  教 学 过 程 与 内 容师生活动 例6：求通过，且与直线平行的直线方程。 （三）利用向量平行、垂直的条件，研究两条直线：平行、垂直的条件 结论：设,则 ； 课堂练习： 1、教材P――127练习A,B 2、已知，AD为中线，求证 证明：以B为